李海娟

【摘    要】小学美术课堂教学在引导造型表现思维时没有固定模式，更强调学生创造的大胆性、发挥的自由性，教师可引导学生充分发挥创造表现力、艺术感知力。本文将对造型表现思维进行分析，研究造型表现思维在小学美术课堂教学中的引导特点与现状，探究小学美术课堂教学造型表现思维引导的有效策略，以期切实提升小学生的造型表现思维能力。

【关键词】造型表现思维;艺术感知;创造表现

中图分类号：G623.75       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0145-02

A Strategic Study on the Guidance of Modeling Expresses Thinking in Primary School Art Class

（Wuku Nine-year School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China）LI Haijuan

【Abstract】Primary school art classroom teaching does not have a fixed model when guiding the thinking of modeling and expression. It emphasizes the boldness of students' creativity and the freedom of exertion， so that teachers can guide students to give full play to their creative expression and artistic perception. This article will analyze modeling expression thinking， study the guiding characteristics and current situation of modeling expression thinking in primary school art classroom teaching， and explore effective strategies for guiding modeling expression thinking in primary school art classroom teaching， in order to effectively improve pupils' modeling expression thinking ability.

【Keywords】 Modeling expresses thinking; Artistic perception; Creative expression

一、造型表现思维的基本概述

在小学生素质课程培养体系中，小学美术具有重要地位，是促进学生素质全面提高和发展的重要手段。小学美术教学有助于切实提升小学生的学习动力，拓宽学生视野，强化学生的审美能力，全面促进小学生综合素养的进步与发展。造型表现思维训练是小学美术教学中的核心内容，造型表现思维的重要表现在于发散思维能力、想象能力。为更好地培养小学生的造型表现思维，小学美术教师应在日常的课堂教学中引导学生将自身的真情实感与所思所想充分表达出来，围绕情感收集资料，确定主题，进而提升作品的价值。造型表现思维是想象力的一种，有助于学生以自身实际情况为核心，开展创作活动，能够充分激发学生的美术创作热情。小学生，尤其是低年级段的小学生，普遍不具备较强的绘画能力，若不针对该年龄段的小学生开展系统性的培训活动，则很难确保高年级小学生依旧保有年幼时的绘画创作能力和创作激情。……