任珂 康纳·麦·古金

[摘 要] 由于游戏在欧洲学前教育界早已被公认为是促进儿童早期学习和全面发展的重要途径，所以游戏被广泛运用于欧洲幼儿园的教学活动中，以支持儿童的学习。但是，随着世界各国对入学准备与人力资本竞争的重视，游戏在学前教育教学活动中的性质发生了变化。越来越多的欧洲幼儿园将游戏视作一种教学工具，其作用仅在于达成教学目标，而不关注游戏本身对儿童的发展价值。在此背景下，欧洲学前教育研究者的最新研究成果及欧洲学前教育界对游戏教学所做的各种改革，促使“引导游戏”作为一种介于结构性游戏和自由游戏之间的“中间地带教学法”，被引入到欧洲幼儿园课程实践中，游戏的本体价值日益受到重视。欧洲游戏教学发展的历史与当下的改革启示我国学前教育界应进一步转变思想观念，根据学前儿童发展特点，灵活开展游戏教学，同时应进一步深化教师对游戏教学的理解，重视高质量教师队伍的培养。

[关键词] 游戏教学;基于游戏的学习;引導游戏;欧洲学前教育

一、游戏教学的缘由及定义

游戏一直是人类进化和发展史上的重要方面。它被视为每天生活中自然行为的一种表现及模式。[1]人类发展心理学家和早年儿童教育先驱者都提出了游戏对于儿童全面发展和学习的价值。游戏在欧洲乃至其他西方国家也一直被认为是儿童早期学习和发展的必要条件。早在18世纪，德国教育家弗里德里希·福禄贝尔（FRIEDRICH F）就大胆地提出“游戏是儿童时期人类发展的最高阶段，因为游戏本身就是对儿童灵魂的自由表达”。……