柯宝琴

摘 要：语言是一门艺术，教学语言更是如此。在课堂上，教师需要依靠语言来组织课堂、传授知识、启发学生。因此，作为小学数学教师我们应该结合小学生身心发展特点及数学学科教学需求，对教学语言进行反复思考与深入探究，力求充分发挥语言艺术的魅力，构建高效率、创新型、个性化的数学课堂，促进学生的学习与发展。基于此，笔者在对个人学习成果及实践经验加以总结的基础上，针对美化教学语言的途径和优化数学教学的策略展开论述，力求通过教学语言的美化，促进数学教学的发展。

关键词：小学数学;语言教学;策略

一、引言

教育学家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。”可见，语言是教学最重要的载体和最常用的工具，对于教学效率的高低和氛围的好坏有着直接影响。基于此，文章立足小学数学教学实际情况，尝试从增强语言准确性、趣味性、形象性、启发性、简洁性和激励性等几个方面，以探索教学语言的美化途径为契机，寻求数学教学的优化策略。

二、增强语言准确性——为学生的数学学习“定位”

数学是一门逻辑严谨、思维缜密的学科。在数学中，不仅公式的符号要做到分毫不差，定理的语言也要做到准确清晰，甚至一道普通的练习题的阐述也要做到精益求精。这就要求教师增强教学语言的准确性和规范性，使学生的数学学习做到定位精准、准确无误。

例如，在学习《长方体和正方体的认识》这一课的时候，教师用下面的话对长方体的概念进行了阐释：“一个长方体里面有六个面，这六个面围在一起，就形成了一个长方体。……