肖淑玲

摘 要：在小学语文教学中，为了培养学生的概括能力，我们要立足语文教材，坚持循序渐进、螺旋上升的原则。本文从不同学段、重点文体、评价等几个方面展开探讨，为教育同仁立足小学语文教材培养学生的概括能力提供一些新的思路。

关键词：小学语文;概括能力;策略

概括能力是一种重要的语文能力。在小学语文教学中，我们一直都非常重视学生概括能力的培养和训练。在使用统编版教材开展小学语文教学以来，通过对小学语文教材导入语中语文要素的研究，我们发现不同学段的教材对学生概括能力的培养都有所涉及和侧重。而在培养学生概括能力方面，重点文体也发挥着其应有的作用。同时，在培养学生概括能力方面，采取适宜的评价也是确保培养学生概括能力的教学取得实效的重要保障。对此，本文将结合小学语文教材展开分析和探讨，并提出自己的一些想法。

一、针对不同学段的教材，落实培养概括能力侧重点

任何一种能力的形成，都需要一个循序渐进的过程。在对小学语文统编版教材进行分析和研究后，我们发现不同的阶段对学生概括能力的培养体现了一个梯度，由此出发，我们就需要研究不同学段的教材在培养学生概括能力方面的侧重点。下面我们以六年级上册教材为例，分析其在培养学生概括能力方面的重点，为教育同仁立足教材，分阶段培养学生的概括能力提供一点思路。

例如，六年级上册的第四单元在导入语中提出了这样的语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。……