张慧

摘 要：小学阶段是学生进行语言学习的关键时期，在这一时期为了更好地实现其学习效率的提高，教师在进行教学时就要实现学生学习兴趣的激发，这样才能够使其更积极地进行英语的学习。随着教育改革的不断推进，素质教育得到了有效的深化，对小学英语教师提出了实现趣味性课堂构建的要求。本文将对网络环境下的小学英语趣味性课堂的构建方法进行探讨，希望能够为小学英语教学质量的提高产生积极影响。

关键词：网络环境;小学英语课堂;趣味性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.023

一、基于网络“听”的资源增加课堂趣味性

学生刚开始接触英语这一语言的学习时，往往依靠听这一途径来进行信息的获取，在以往较为传统的小学英语教学过程中，对听力所展开的教学存在着教学模式单一、内容单调等不足，教师在进行教学时往往也使用“一刀切”的模式，这样就无法满足不同英语水平的学生在英语听力上的学习需求，教学缺乏针对性，无法更好地促进学生英语能力的提高[1]。现如今，信息时代的到来使多媒体技术走入了教室，多媒体技术凭借所具有的互动性和灵活性等优势，对课堂教学模式进行了优化，学生在进行学习时，通过对网络进行一定的利用就可以更好地把握学习进度，弥补了传统教学模式中存在的不足。

在对低年级的学生进行英语教学时，教师往往会以播放英语故事以及英语歌曲的方式，让学生通过“听”来对英语的发音进行了解，但是通过观察则可以发现一部分学生在聆听后的合唱或朗读中并不能够有效地参与其中，往往以“假唱”“假读”的方式来避免开口说英语。……