【摘要】2017年版的《普通高中英语课程标准》正式提出了教、学、评一体化的概念，该模式是英语课程评价体系理论与实践的有机结合，该教学理念旨在对课堂三个关键要素的有效整合，将教师的教、学生学和学习效果的评价融为一个整体，结合具体实例就课标理念、学情分析、目标设计、教学实施、学习效果评价方面探讨如何在高中英语阅读教学中整合教、学、评，以提升高中英语课堂教学的效率和质量，进一步强化学科育人目标下的英语学科核心素养。

【关键词】教学评;英语课堂;教学设计

【作者简介】周书琪，佛山市南海区石门中学。

新课标明确了高中英语教学改革的方向，提出了主题引导教学，以情景化优化教学内容，激发学生的创新意识，培养学生的时代使命感和符合社会发展的实践能力可以看出，新课标对学业质量标准进行了修订，特别强调了教、学、评一体化的重要性，更强化了教学育人的宗旨，结合英语学科核心素养的培养，有效提升高中生知识综合运用的能力和解决生活问题的能力。本文将结合英语学科核心素养的培养，深入探讨教、学、评一体化概念与作用、对其理论渊源进行梳理。

一、理解“教、学、评”一体化的内涵

从英语课程的层面看，“教、学、评”的一致性很明显。正如崔允漷、夏雪梅两位研究者在相关文章中所论述的观点，课程思维需要在目标指导下始终如一地思考教学、学习和评价问题[1]。在20世纪80年代的时候，一场“基于标准的教育改革运动（standard-based reform，简称SBR）”在美国蓬勃兴起，主旨就是确保，教、学、评与课程标准的一致性。……