李美玲

【摘要】在信息技术飞速发展的今天，“互联网”已经发展成为人们生产生活中不可缺少的东西。近年来互联网技术在世界各国的课堂教育中得到了广泛的应用，取得了显著的成效。而互联网在小学英语教学中的作用是非常明显的，特别是在互联网+的背景下，多媒体信息技术在小学英语教学中的应用，更为小学英语教增添了新的色彩。作为小学英语教师，应积极将互联网和小学英语教学相结合，不断探索新方法。

【关键词】互联网+;小学英语教学;方法

前言

在新时代背景下，社会对科技信息人才的需求越来越大。为实现这一目标，教育领域也不能落后，跟上时代发展的脚步，充分利用国民经济发展的优势和现代科技条件，使教育领域得到较大的发展。在社会层面，需要越来越多具有创新意识和创新技能的复合型人才，所以小学教育的创新应被视为促进学生发展的目标之一。通过教育和观念的改革，使学生逐渐从动手型转变为脑力型，让学生的发散思维和创造性思维得到充分有序的发展。在小学英语教学中，教师要不断创新思维方式和教学方法，激发学生的学习兴趣，这对于学生以后学习英语，灵活地使用英语具有重要意义。

一、在小学英语教学中引入“互联网+”的优势

1.突破时空限制，接受更加先进的课程。现代互联网之所以能够迅速发展并受到大众的喜爱，是因为资源的使用不受时间和地点的限制，给人们带来了极大的便利，人们无论何时何地都能通过网上搜索找到自己想要的信息。在小学英语课堂的教学中也不例外，教师通过运用网络信息，找到他们想要的教学资料，打破教学过程中的时空限制，帮助教师扩展思维，丰富课堂教学。同时，世界各地的教师可以上传学习资料，进行在线交流，有助于文化融合和学术讨论。在课堂中引入网络资源还可以打破教师在教学中思维的局限性，帮助教师摆脱传统教学的弊端，提高教师在与不同地区教师交流教学模式中的理解力，了解更加先进的教学模式。通过在线学习和数据查询可以实现信息交流，对建设优秀教师队伍起着重要作用。此外，在小学英语课堂上增加网络资源也可能使学生接受更先进的知识，让学生学习到世界各地更优秀的教材和英语课程，使课堂教学变得更加国际化，让学生学得更快、更舒服。除此之外，我们还可以通过互联网培养出适应时代和社会发展需要的综合型人才。

2.适应时代趋势，改革传统教育方式。互联网在小学英语教学中的运用不仅可以顺应时代的潮流，而且可以为教育的变革做出贡献。比如传统的教育模式，一般是教师提前准备教材，教师通过对个人资料的提问和对以往教学经验的总结来进行教学。目前，由于互联网的出现，越来越多的教师通过在线数据搜索找到越来越多的知识，并通过各种注释加深学生对知识的理解。网络信息的出现也对传统教育方式的改革产生了很大的冲击。受过去体制的影响，传统的教育大多是教师讲台讲课、学生坐席听课的模式。这种模式会导致部分学生在课堂容易走神，感到无聊，不能保证所有学生都能掌握所学知识。网络信息的出现将打破这种模式的局限性，教师可以通过多媒体展示学习资源，调动学生学习积极性，使得学生可以主动探索未知领域，不断拓展其思维能力。因此，将小学英语课和互联网结合，既能适应时代的发展趋势，又能改革传统的教学方式，提高小学教育的效率和质量。

二、互联网+背景下小学英语教学的现实挑战

1.传统多媒体教育模式固化，新的教育媒体应运而生。传统的教学媒体包括教师、板书、教科书，也包括幻灯机、电脑等现代教材。随着时代越来越进步，与传统教学媒体相比，在互联网的时代背景下新媒体教育异军突起，逐渐受到人们的青睐，包括交互式电子白板、触摸一体机、电子书包等，同时开发了微信群、公众号、朋友圈、弹幕等新的教学方式出现在课堂上。特别是在小学英语课堂中，教师逐渐打破了传统教育方式的束缚，更多的利用互联网进行教学，充分将多媒体教学的流动性、再现性、参与性、可控性等特点发挥到最大，极大地提高了教学质量。

2.新型作业应用软件对传统作业形式的冲击。作业作为巩固课堂知识、应用知识、拓展知识的重要手段，在教学中具有不可替代的作用。由于受传统教育思想的影响，小学作业内容仍以习题本、机械抄写单词、背诵等常规书面作业的形式出现，这也反映了小学英语教师开发新的作业形式（如口语、实践作业等）中做地还不够全面、不够深刻。然而，随着网络在教育领域应用的不断深入，手机应用软件、公众号和QQ群已经成为教师留作业和学生写作的组成部分，丰富的作业评价和反馈得到了老师、家长和学生的广泛认可。

3.小学英语教师对网络教学的适应程度。小学教育系统有新一代青年教师，有1-5年和5-10年的教学经验，他们对新生事物充滿兴趣，并且有着较强的适应能力和接受能力，对互联网与小学英语教育的融合持也非常的支持，对于互联网的应用也较为熟悉，较为适应网络发挥的重要作用。但是对于年龄比较大的小学英语教师来说，一方面面临着退休的问题，另一方面，近年来形成的个人教学风格和教学习惯很难改变，需要付出很大的努力来不断地学习紧跟时代，到这对于他们来说是非常困难的，因此，他们对于网络的使用仍然只停留在初级阶段。

三、在“互联网+”模式下发展小学英语教学模式

1.鼓励沟通互动，开展英语教学。良好的沟通和互动不仅能使学生在英语课堂上更加轻松，而且对语言学习本身也起着重要的作用。小学开设英语课程的主要目的是让学生在全球化日益明显的今天保持高度的适应能力，不断提高自身的水平，能够和时代接轨。英语教学作为一种工具性的学科，如果仅仅是基于课堂上对教学知识的解读，肯定是不够的。学生应该熟练使用，作为与人交流的工具，教师也应该把学生自己平时的交流作为一种锻炼。现在在“网络+”的背景下，教师可以利用计算机技术和多媒体演示设施，创造出更为便捷的教学环境为学生提供交流和互动的机会，让孩子学习更多的基本英语词汇，方便与他人交流，而不是将英语学习变成只为考试而生。

例如，当在“Do you like meat？”的教学中，在学习完课程的基础知识后，教师可以进而引申出“What's your favourite food？”这个问题，首先可以通过网络找到各种食物的图片，如egg、milk、rice、meat、noodle等单词，并让学生就自己喜欢的食物提问。一些学生还有可能根据自己的生活实际，选择对话中没有学过的食物词，这种互动模式给了学生更多的发挥空间，使得每个学生都可以在课堂上表达自己的想法和感受，这有利于营造一个轻松愉快的学习环境。在提高学生英语交流能力的同时，也能学到更多的英语知识，并长期保持学习英语的热情。

2.在课前预习中，发挥互联网+优势。课前预习是学生学好英语的前提和基础。随着小学生学习体验的不断增长，在小学高年级的预习过程中，很容易出现对预习不重视的现象。因此，教师要利用互联网的优势，抓好学生的预习工作。例如，在学习“ It's warm today”时，学生应提前掌握相应的词汇，为上课时间做准备。但是机械的背诵会使学生产生消极情绪，不愿进行学习，学习效率也会很低。因此，教师将与天气相关的生词设计成文字游戏，并以PDF的形式上传到微信组，鼓励学生根据学习填写单词，学习的结果会反应给老师。对于学习认真的学生，教师可以给予学生象征性的奖励，努力的激发学生的学习兴趣。通过线上和线下的连接，可以加深学生对预习重要性的认识，并提高学生的自学能力，让学生感受到学习英语的魅力。

3.利用互聯网环境有效开展听力教学。听力作为小学英语教育的重要组成部分，可以说是课堂上的一大难点。在传统的教学中，教师采用让学生多听的方法来锻炼听力，虽然这种方法可以起到一定的作用，但仍然存在一定的问题。在互联网+小学英语课的背景下，教师可以利用网络工具帮助学生解决很多问题，例如，发音错误的问题。网络上有许多免费的学习资源，可以帮助学生纠正发音错误，当学生有单词不会读时，也能通过网络找到正确的读音方式。这些实用工具帮助学生消除学习障碍，增强学习自主性。随着学习的不断深入，学生们会学到越来越多的单词和短语，这很容易混淆。在网络环境下，这一问题可以很好地解决，学生可以在网上下载语言文件，以视频或音频的形式仔细观看，熟悉其发音。在这样良好的学习环境下，为学生学习英语提供了极大的便利，丰富了教学形式。

4.通过微课来突破疑难。“互联网+”的不断发展，为微课的产生和广泛应用提供了必要的技术前提。同时由于微课的独特性，它能更好地帮助学生理解所学的知识，并且不受时间空间限制。通过微课，学生不再担心老师讲课太快，抓不住中心，也不再担心缺课。在互联网的支持下，学生在课下可以根据自己的实际情况进行相应的预习和复习，真正实现个性化学习，使得学生的学习不仅仅局限于课堂上。同时，通过这种方式也使得他们能够很好地掌握本课的内容，更好地参与课堂学习活动，提高自身学习能力。

结语

总之，“互联网+”时代为教学实践增添了许多新的色彩，为了适应现代信息社会的挑战和学生的未来，有必要熟练运用现代网络教育技术，为成为一名优秀的英语教师而努力奋斗。这就要求教师要深入学习，善于利用各种互联网教学技术，从学生的实际情况出发，不断优化教学过程，创新教学方法，确保学生能够对英语学科产生浓厚的兴趣，自发探索丰富多彩的英语世界，全面提升小学生的英语能力。

参考文献：

[1]阮丽霞.“互联网+”背景下小学英语教学试探[J].新课程，2021 （3）：124.

[2]张梦婕.“互联网+”背景下小学英语教学方式的优化[J].家长， 2020（25）：94+96.

[3]唐榕.“互联网 +”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思[J].文科爱好者（教育教学），2020（2）：206+208.