倪瑾 顾馨梅

摘 要：在当前“大思政”格局下，高职工科专业课程教学要研究如何有效推进“课程思政”改革，精心制定“课程思政”方案，以实现全员、全过程、全方位育人。要构建“课程思政”教学共同体，实现工科专业课程全员育人;优化课程标准，实现工科专业课程全过程育人;创新教学手段，实现工科专业课程全方位育人。

关键词：课程思政;工科专业;三全育人;教学模式;立德树人

中图分类号：G641;GG711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）31-0045-02

立德树人是高校的立身之本，而“课程思政”的实施是高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手。习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。在当前“大思政”格局下，高职院校必须深入思考如何在工科专业课程教学过程中合理融入思政元素，以实现“全员、全过程、全方位”育人。

一、構建“课程思政”教学共同体，实现工科专业课程全员育人

传统教学理念往往认为思想政治教育是思政课教师、班主任及辅导员的工作内容，因此专业课教师往往只重视教授专业知识技能，很少将思政元素有机融入专业课教学内容。实际上，工科专业教学不仅要传授专业知识和技能，也需要培养学生的人文精神。工科学生需要具有过硬的专业技能，也需要具有良好的责任意识、环保意识、安全意识以及人文情怀。……