李骏霄

摘要：当前，构建现代职业教育体系对高等职业教育课程体系建设提出了新要求，职业教育的复杂性对高等职业教育人才培养目标提出了更高的要求。提高高等职业教育质量，面对新时期的挑战，院校应思考如何调整现有课程，扬长避短，建设自己的强势学科。完善高等职业教育课程体系建设需构建完备的教材体系，实施灵活的课堂教学方法，建设专兼结合的教学团队，构建教与学的协同机制。

关键词：高等职业教育;人才培养;课程体系

当前，构建现代职业教育体系对高等职业教育课程体系建设提出了新要求，职业教育的复杂性对高等职业教育人才培养目标提出了更高的要求。新时代高等职业教育院校应以岗位高等职业教育为主体，紧紧围绕岗位任职需要和综合能力的提高，以研究的问题或课题为中心，打破学科界限，重组知识体系，构建新的高等职业教育教学体系，是高等职业教育院校真正成为培养新时代专业人才的“摇篮”。

一、课程设置及课程体系建设

课程建设与课程设置是高等职业教育院校办学的基础工程。面对新时期的挑战，院校应思考如何调整现有课程，扬长避短，建设自己的强势学科，在课程设置上突出高等职业教育的规律和特点，解决第一任职需要。

（一）增强综合性

課程设置必须坚持以有利于增强任职能力、有利于增强综合素质的原则，既要适应科学技术发展高度综合为主的趋势，又要满足任职岗位的需要，建立融指挥、管理和技术于一体的新型课程体系，突出课程的综合性。

（二）坚持实用性

以提高学生综合能力为重点，围绕实际需要，从岗位任职需要出发，宽口径、跨学科设置课程，重视实际作业，培养学生的实际工作能力。由注重课堂和书本教学到更加注重实践教学，由偏重培养专业素质向注重提高专业素质和综合素质并重转变。

（三）突出针对性

为适应新时代信息化特点的客观需求，课程设置必须具有针对性。针对培养对象的不同，调整课程结构，对教学内容进行优化改革，使教学内容与培养目标相适应，与新装备的发展相适应。针对学生岗位需求和发展需要，及时将各个领域的新知识、新装备、新技术以及研究的最新成果纳入课程体系，搜寻相关知识，追踪前言知识，使教学内容具有针对性。

二、完善课程体系建设的配套措施

为适应高等职业教育需要，必须积极探索和改进课程体系。根据各专业层次的不同和教育对象的差异，只有采用多种多样的教学方法，才能突出各自的特色。

（一）构建完备的教材体系

高等职业教育的课程应该有基础性、专业性、操作性三种模式，相应地，对于教材建设也应该有三种不同的体系。一是基础性课程体系。这一体系相对成熟和相对定型，也相对稳定，应该采用比较有质量和水平的统编和规划教材，并保持相对固定，必要时也可以用其进行教考分离和水平统测。二是专业性课程体系。这一体系可鼓励由学校或行业教育指导委员会会同有关部门联合编写，或者由较高水平的学校牵头编写，由行业教育指导委员会推荐使用。三是操作性课程体系。这一体系直接对接证书考核部门，采用教、练、考、证相统一的方式直接解决，应具有应对性。

（二）实施灵活的课堂教学方法

课程要有效，关键在课堂。高等职业教育的课程应该有基础性、专业性、操作性三种形式，依据三类课程的不同性质，研究运用不同的教学方法十分必要。一是对基础性课程而言，要提倡由严谨、系统的知识传授的方法来加以落实，注重科学性、准确性。二是对专业性课程而言，既强调理论与实践紧密联系，课堂与社会紧密对接，又强调学做结合，理论教学与案例教学、情境教学协同，以提高教育教学的有效性和针对性。三是对技能操作性课程而言，则采用教、学、练相统一，课内方法与课外自练相结合。

（三）建设专兼结合的教学团队

实现和提高高等职业教育的效率和水平有赖于教师的素养、水平和责任。从总体而言，需要建设一支专兼结合、双师组合、机制融合的教学团队。具体到不同的课程，可以用不同的方式。基础性课程要求教师和团队以教学研究型为主，强调知识的系统性，强调理论严谨、基础科研。

三、教学手段

教学手段要突出先进性。采用先进的教学手段，主要是运用现代科技手段进行教学。现代科技手段主要是指运用电子媒体技术，要求在教学中实现多媒体、视频、动画、网络、物联网等多种先进技术进行组织教学，运用现代网络技术进行教学，即可增大信息量，缩短讲授时间，又能充分发挥高科技手段本身固有的特长。不但使讲授过程气氛活跃，而且使复杂问题简单化、浅显化，抽象难懂的问题具体化、形象化、直观化，增强教学效果，提高教学质量。

四、结语

与时俱进是时代对教育事业的要求，培养大批高素质新型人才，是高等职业教育院校的目标。我们必须认清形势，牢记使命，抓住机遇，为国家教育事业不断创新、不懈奋斗。

参考文献：

[1]周建松，高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].教育研究，2014，（10）.

[2]潘懋元，董立平.关于高等学校分类、定位、特色发展的探讨[J].教育研究，2009，（2）.