俞辰

【摘要】引领：指从“做中学”“思中学”理解陶行知教育思想视作一种教育文化修炼，自觉赋予陶行知思的时代新内涵。明志：指深度理解教师社会角色的历史责任和使命。笃行：指学习陶行知教育思想的出发点和归宿。所有教育理论的逻辑起点都是用教育唤醒大众，用学习发展大众的智慧。

“引领·明志·笃行”是我们学校开展学习陶行知教育思想几十年的经验。赋予陶行知教育思想新的时代境脉意义是我们不断创新陶行知教育思想校本化的目标追求。“立德树人，面向全体，全面发展，优质均衡”是我们坚守的学校文化初心。

【关键词】学习;陶行知;教育思想

学校层面学习陶行知教育思想并不是一种教师的个人行为，而是一种集体文化自信引领下的信仰坚持。陶行知教育哲学思想是教育公平，只有坚持教育公平，才有人的生存权和发展权的公平，教育必须从精英教育转型为大众教育，人类才会有真正意义上的平等、和平和自由。陶行知教育理论体系是经验主义流派，倡导生活教育，尊重学生，主张学生做生活的小主人，学习的小主人和社会的小主人。用“做中学”的方式，改变“死读书、读书死”脱离社会文化境脉的学习范式。陶行知教育思想的爱国情怀是“捧着一颗心来，不带半根草去”，从社会责任心，表达了一个万世师表的风范。我们学习陶行知教育思想要建立起一种校园教育文化，找准陶行知教育思想和中国教育改革的契合点，深度理解教师职业的社会责任，坚决贯彻党的教育方针，提升国家课程的执行力，做立德树人，勇于实践的时代新人。……