莫能静

【摘要】作为一种贴合小学生身心发展特征的教学方式，故事教学法得以成为一条贯穿在英语教学中的重要线索，帮助学生在综合使用听、说、读、演方式的基础上强化技能水平，但教师的使用误区导致故事教学法无法取得应用的效果。本文在分析故事教学法应用误区的基础上，探讨如何在小学英语教学中使用故事教学法。

【关键词】小学英语;故事教学;应用

1、小学阶段英语故事教学中出现的误区

从目前小学阶段英语教学工作中故事教学法的使用看来，存在的问题之一便是故事选择不当。选择的故事大多数都是以神话故事和寓言故事等经过改变而来的内容，教室力求使用简单化的英语故事让学生能够更好的了解故事，但这些经过改编的英语故事，无法帮助学生体会到原版故事中的真实情况以及效果，使得学生的英语语感无法得到有效的培养。即便是教师选择了原版的英语故事，但因为忽视英语故事和学生英语学习能力之间的匹配程度，导致故事教学法反而成为了学生英语学习的一种阻碍[1]。故事教学法的引入、实施是为了帮助学生在了解故事情节的同时学习相应的基础知识，但部分教师因为对这种教学方式理解并未深入，更加倾向于照本宣科向学生宣读这些故事，使得学生对英语故事产生了厌恶感，拉低了故事教学法应有的效果。

2、如何在小学英语教学中有效运用故事教学法

2.1以趣味故事引入教学内容