陈菲菲

【摘要】《数学课程标准》明确指出“要使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何用数学新课程理念之翅，助数学学困生之力成为每一名教育工作者急需解决的大问题。

【关键词】小学数学;新课程;学困生

数学教育在全面发展教育中起着不可替代的作用，如果学生们在小学阶段，对于基本的数学知识和基本技能都难以消化，那么在以后的数学学习生涯中，他们将寸步难行。因此，小学数学老师要及时地对症下药，用数学新课程理念，助数学学困生之力。

一、找准“病因”，究其学困之源

首先要了解学困生为何而困？何时“犯困”？这是转化学困生的基础。小学数学学困生的形成主要有三个方面：学校教育方面、家庭教育方面、自身方面。

（一）学校教育方面

在教育改革的今天，部分教师教育观念不更新，沿用传统的授课方式——老师讲学生听，这种教学模式只会让课堂变成一潭死水，缺乏生机与活力，更重要的是这极大地抑制了学生的思维，不利于培养学生的创新思维和独立思考的能力。

（二）家庭教育方面

“子不教，父之过。”在教育孩子这一方面，父母的责任不言而喻。对于数学而言，由于课堂上的学习时间有限，班级人数较多，教师很难做到面面俱到，这就需要学生在课后对学习内容进行巩固练习。有的家长因为忙于工作，对孩子的学习不闻不顾，不管不问，把教育孩子的责任全部推给学校，推给老师;有的家长采取“拳脚相加”式的辅导，这种方式只会让学生不胜惶恐，孩子对数学越会产生畏难情。……