摘要：班级管理往往要讲究教育机智，针对不同学生也需要因材施教，尤其对于特殊学生，要采取针对性的方法。心理学十大定律中的“南风效应”，在对待特殊学生时有技巧性地应用，有利于为师生建立融洽的沟通环境，使学生身心处于一个愉悦并感受安全的状态，从而促进教师与学生之间的沟通，最后实现有效的教育。本文旨在通过案例，分析“南风效应”在促进班主任在德育管理中对特殊学生的教育的途径和意义。

关键词：“南风效应”;小学;特殊学生;班主任管理

法国著名作家拉封丹曾经写过这样一则寓言，寓言讲述了北风和南风两者比威力，看谁可以把路人身上的大衣脱掉。北风具有寒冷、凌冽的特点，北风极力地尝试将路人的大衣吹到脱落，但路人为了抵御北风的侵袭，反而是把大衣裹得紧紧的。相反，南风却柔和地微微拂过路人，路人感受到了温暖，继而解开钮扣，脱掉大衣，享受着和煦的南风。

这就是心理学十大定律里的“南风效应”，也被称作“温暖效应”。作为班主任，在对待特殊学生的教育，适当地运用南风效应，能够在特殊学生身上达到春风化雨的影响，化解特殊学生身上那层坚硬的自我保护“盔甲”，有效地了解学生，并因材施教地采取手段和措施对学生进行教育，最终促进教育目的的达成。

作为一名班主任，给予特殊学生的“南风”即理解与宽容，理解学生在成长中的错误，用宽容的心去帮助和引导他们。这股“南风”是班级管理中不可缺的要素，是一种无声的教育。……