宋丹丹

摘  要：本文首先阐述建构游戏和幼儿想象力的内涵，其次分析在幼儿建构游戏中培养幼儿想象力的方法和策略，幼儿园是幼儿思想萌芽的重要阶段，是想象力最丰富的阶段，也是提升空间最大的阶段。因此，重视幼儿想象力的提升，充分挖掘学生的思维潜能，提升幼儿的创造力，意义重大。

关键词：学前教育;建构游戏;幼儿想象力

【中图分类号】G610       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0091-02

Analysis on How to Cultivate Imagination in Children's Construction Game

SONG Dandan  （New Town Branch of Experimental Kindergarten，Yanping District，Nanping City，Fujian Province，China ）

【Abstract】This article first elaborates on the connotation of construction games and childrens imagination，and then analyzes the methods and strategies for cultivating childrens imagination in childrens construction games. Kindergarten is an important stage of the budding of childrens thoughts，the stage with the richest imagination，and the biggest improvement stage. Therefore，it is of great significance to attach importance to the improvement of children's imagination，fully tap students' thinking potential，and enhance children's creativity.

【Keywords】Pre-school education;Construction game;Children's imagination

隨着时代的发展，学前教育被越发重视，学前教育是幼儿思想萌芽的阶段，为幼儿提供良好的学习环境和条件，促进幼儿的综合发展，过程中意义重大，在幼儿的多类型区域活动中，建构游戏是最为常见的，在幼儿建构游戏中重视培养幼儿的想象力，激发幼儿的思维潜能，开发幼儿的左右脑潜能，幼儿逐渐被培养出良好的想象力，必然能够在今后的学习和生活受益无穷。

1. 建构游戏和幼儿想象力的内涵

（1）区域活动和建构游戏

区域活动是幼儿重要的自主活动形式，是以快乐和满足为目的，以游戏为主要手段，以操作、养殖或摆弄为主要途径的活动形式，幼儿常见的区域活动包括

建构区、美工区、表演互动区、角色扮演区等等，建构游戏则是多类型区域活动中最为常见的游戏之一。

（2）幼儿想象力

笔者对于想象力的理解在于两个方面，第一个方面，想象力是人在已有形象的基础上，积累思维经验，在头脑中创造出新形象的能力，和记忆力有异曲同工之妙处，在交谈或者学习中，别人说出一个场景，幼儿能够自然而然在脑海中想象出这一场景的大概，还原场景，进而加强认知，是人与人交往或者学习的必备技能。第二个方面，想象力则在于对未知事物或未知活动的思考和想象，思维在不断延伸，从已知伸向未知，从静态变为动态，从单一走向全面，充分发挥头脑风暴，大开脑洞，这个形式的想象力，会具有创造性。

2. 如何在构建游戏中培养幼儿的想象力

（1）注意游戏氛围，营造良好的环境

心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进创造力发展的两个重要条件。也就是说，在建构游戏的过程中，要重视良好的游戏氛围，营造良好的环境，让幼儿在良好的环境中自由发挥，幼儿没有压抑感和紧张感，思维才能更加敏捷更加强大，思考和想象边界不断延伸，能够想象出更多的事物或因素。而良好游戏氛围和玩耍环境的营造，需要幼儿园教师潜移默化形成地向幼儿渗透，幼儿园教师充分尊重幼儿，和幼儿成为朋友，对幼儿多加关怀和爱护，巧用肢体语言和表情语言，真正和幼儿打成一片，渐渐地，幼儿越来越感觉到安全和自由，心灵越来越放松，想象力会得到显著成长。在这一过程中教师需要重视情境的创设，从而给幼儿营造良好的想象力发展环境。例如，在“美术类”游戏中，可以设计“四季的色彩”这一建构游戏，幼儿能够从这一游戏中了解季节的变化，感受四季的色彩美，并且鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印。采用谈话的方式创设情境，教师提出：小朋友们一年四季中最喜欢的季节是什么？为什么？此时幼儿会不断回忆四季的各种景色，以及自己最喜欢哪一个季节。此时已经通过语言描绘，将幼儿带入了具体的情境中，再通过小提问，创设问题情境启发幼儿思考，提出：老师这里有几幅图片，请大家根据图片的色彩来判断它应该是哪一个季节的景色。再提出：那我们怎么才能把这些色彩留下来呢？一个问题就尽管让幼儿在思考的过程中发挥他们的想象力。像这样在轻松的氛围中对幼儿不断引导，对于发展他们想象力是非常大的帮助。

（2）重视知识基础积累，让幼儿想象力有发展方向

要明确的是，想象力并不是凭空臆想，他它需要在生活中有一定的知识积累，幼儿想象力的发展离不开知识基础，我们笔者发现，幼儿利用积木其摆放处出各种各样的造型，停车场、高楼、学校等，这些都是幼儿通过现实在头脑中想象摆出来的，而不是凭空臆想出来的，而幼儿每次摆的造型都不同，就是在知识基础和经验积累上，对旧表象的选择、加工和改造构成的。因此，要想培养幼儿的想象力，就需要在日常幼儿园教学中重视知识基础积累，通过各种活动，引导和鼓励幼儿观察生活中的事物，比如，带领幼儿观察生活中的建筑物、观察汽车等，另外，可以利用图片、模型、多媒体，带领幼儿去观察了解更多的事物，让幼儿对事物有一个基本的认知，幼儿脑海中储存更多的理性认知基础，想象力发散也就更有空间。可以据此设计《小狗乖乖》这一舞蹈游戏活动，让幼儿能充分参与到对舞蹈的创编中，此时，可以让他们积极回响回想自己平时看到的小狗，它们都有哪些典型的动作，可以将这些动作都编排到具体的舞蹈中，这样一来幼儿会非常积极的进行回忆，将此次活动和自己的实际生活联系起来，对于小狗的一些经典动作进行转化，形成舞蹈动作，实现对想象力的发展。