王幼琴

摘要：随着课程改革的深入，学生不仅要掌握书本知识，更重要的是掌握学习知识的方法，以快速适应飞速发展的社会。深度学习符合当今社会发展对于人才培养的要求。对此，本文以探究情景创设下促进地理深度学习的教学策略为目标，在教学中创设符合课程、符合学情、促进学生发展的情景。

关键词：情景创设;高中地理;深度学习;教学策略

深度学习旨在提升学生的高阶思维能力与问题解决能力，彰显地理教学的核心素养培养特色。它既是引导地理教学改革的新方向，也是实现核心素养培养目标的必然要求。地理课堂教学在确保地理思维能力的全面提升中，要想达到促进学生深度学习的效果，需要教师创设相应情境，引发学生的高阶思维发展而勾勒有效的教学路线。基于此，笔者针对当前存在的地理浅层学习问题，分析基于情境创设下高中地理深度学习教学要点，设计深度学习的地理教学优化策略。

一、深度研读教材，寻求情景与深度学习契合点

调查发现，当前部分教师会用较少的时间去备课，采取新生旧方法的方式进行教学，忽视精心备课的环节，这是教师在教学过程中需要注意的问题;教师在进行一节课之前，最重要的是研读教材与课标，新教材的颁布使得高中地理必修一的知识看起来相对简单，但是越是简单的课程更应该熟读教材，领会每一句所传达的意思，教师只有参透教材的知识，才能在课程中创设恰到好处的情景去促进学生深度学习。……