许福平

摘  要：在小学阶段，道德与法治这门课程存在的意义，在于它可以帮助学生体验和感受生活，让学生了解和认识社会，从而融入社会并成为社会的一份子。但是因为小学阶段学生的理解能力不足，无法支撑他们去理解一些较为复杂的内容，所以一旦出现了学生无法理解的内容，学生的思想就很容易从课堂上抽离，影响学生参与学习的积极性，进而影响到课堂教学质量。而要想解决这一问题，教师需要从改变日常的道德与法治教学方法入手，通过结合教学情境来让课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词：情境教学法;小学道德与政治;教学策略

【中图分类号】G621       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0139-02

A Probe into the Teaching of Primary School Morality and Rule of Law Based on Situational Teaching Method

XU Fuping  （Chengnan Experimental Primary School，Hui'an County，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】At the elementary level，the significance of the course of ethics and rule of law is that it can help students experience and feel life，so that students can understand and understand society，so as to integrate into society and become a part of society. However，due to the lack of comprehension abilities of primary school students，they cannot support them to understand some more complex content. Therefore，once there is content that students cannot understand，students thoughts are easily removed from the classroom，thus interrupting students participation in learning. Enthusiasm affects the quality of classroom teaching. To solve this problem，teachers need to start by changing the daily teaching methods of morality and the rule of law，and by combining the teaching situation to make classroom teaching achieve twice the result with half the effort.

【Keywords】Situational Teaching Method;Primary School Morality and Politics;Teaching Strategy

所謂情境教学法就是在教学的过程中恰到好处的引入实际情境，这种情境具有一定的目的性，同时也饱含着情绪色彩，让学生可以通过情境有所体会，从而理解所要学习的知识，并促使学生的心理技能有所发展。教学情境法的应用是提高课堂教学质量的有效手段之一，尤其是对于缺乏生活经验的小学生来说，将生动形象的情境带到课堂上，可以解决学生理解能力欠缺的问题，同时还能提高课堂教学的趣味性，让学生乐于学习、会学习。因此，作为教师一定要重视情境教学法在小学道德与法治课堂上的应用，让课堂教学变得生动有趣起来，以此来加深学生对于社会的了解和认识，从而题高学生的综合素养。

1. 基于情境教学法的小学道德与法治课教学问题

（1）学生参与道德与法治课教学的积极性不足

在小学时期的道德与法治课教学中，有不少教师的教学观念都存在着滞后的现象，认为小学就应该以认字和识字教学为主，所以，在道德与法治课教学的过程中大多都流于形式。而且由于应试教育的长期影响，即便是新课程改革已经推行多年了，很多教师的教学观念还是未能转变过来，对道德与法治课教学认识不足，觉得这门课程没有多大用处，从而使学生也受到影响，对道德与法治这门课程的学习缺乏积极性。另外，有些教师虽然也会在道德与法治课教学中应用情境教学法，但大多只是套了一个外壳，没有抓住情境教学法的真正内核，使得学生在教学中的主体地位没能得以凸显，从而难以激发学生的学习热情，导致学生在参与道德与法治课教学时态度敷衍，缺乏积极性。

（2）小学道德与法治课的教学内容过于单一

在小学时期的道德与法治课教学中，内容单一这个问题相当严重。很多教师由于对道德与法治教育的重视程度不足，所以在教学内容的选择上也相对敷衍，大多数教师都存在着照本宣读的问题。这样一味地注重培养学生的日常行为习惯，即便是应用了情境教学法，学生也很难对道德与法治课的教学内容提起兴趣，从而降低道德与法治课的教学效率，影响了学生的正确三观以及高尚情操的培养。所以无论如何教师都要重视小学道德与法治课教学内容的创新。