苟东平

摘  要：初中数学课堂中师生互动离不开提问环节，通过提问可以实时掌握学生的学习情况，培养初中生的探索意识，激发学生积极主动的思考，提高数学学习的效率。在初中数学课堂教学中，教师的提问技巧直接对学生的学习情况造成了不同程度的影响，探究有效性提问成为了提高初中数学课堂教学质量的必然趋势。因此在初中数学课堂中通过探究有效的提问，可以帮助教师全面地掌握学生的学习情况，增进师生之间的互动，有效提高学生的思维发展。本文机会如何提高初中数学课堂有效性教学展开阐述。

关键词：初中数学;有效性;提问;对策

【中图分类号】G633.6      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0077-02

Countermeasures to improve the effectiveness of questioning in junior middle school mathematics classroom

GOU Dongping  （Potou junior middle school，Linxia County，Gansu Province，china）

【Abstract】The interaction between teachers and students in junior middle school mathematics classroom is inseparable from questioning. Through questioning，we can grasp students' learning situation in real time，cultivate junior middle school students' exploration consciousness，stimulate students' active thinking and improve the efficiency of mathematics learning. In junior middle school mathematics classroom teaching，teachers' questioning skills have a direct impact on students' learning. Exploring effective questioning has become an inevitable trend to improve the quality of junior middle school mathematics classroom teaching. Therefore，by exploring effective questions in junior middle school mathematics classroom，teachers can help teachers comprehensively grasp students' learning situation，enhance the interaction between teachers and students，and effectively improve students' thinking development. This paper discusses how to improve the effectiveness of mathematics classroom teaching in junior middle school.

【Keywords】Junior high school mathematics;Effectiveness;Put questions to;Countermeasure

1. 初中數学课堂有效提问的教学意义

（1）    学生核心素养发展下的具体要求

随着新课程在中初中课程中的实施与推进，围绕数学学科素养能力提升的初中数学教学也需要做出相应改变。数学课堂教学对于教学之间的问题探讨逐渐成为了新时代的热点话题，如何有效借助课堂发展学生的核心素养成为了主要话题。在初中数学课堂中，提问环节是必不可少的，也是师生有效交流和信息传递的重要途径，通过数学问题的设置，了解学生的学习情况，提高学生对数学问题的专注度，保证课堂教学的质量。通过有效的提问，不仅可以发展学生的思维能力，还可以激发学生的学习动机，极大地改善数学课堂教学的效果。数学学科要求关注学生的学科素养，对不同学段的学生实施精准教学，实现全面素质的提升。在数学学科中要求的创新性和综合性发展贯穿于初中数学课堂中，因为，借助有效的提问可以让学生在主动思考和积极参与的环境下综合素养得到发展。

（2）    是数学课堂创新教学的必然趋势

数学课堂作为提高初中生数学知识技能和实践能力提升的主阵地，也是师生之间良好交流的平台，对于提高数学课堂的运转效来说至关重要。但是在平时的数学教学中，缺乏有效的提问，数学问题过于随意性，针对性不强，对于提高数学课堂教学的效果来说起不到应有的作用。数学问题的设置与实际的教学内容联系不密切，提问的时机和数学知识的内容联系不密切，导致数学提问和课堂教学没有形成统一。在参加的一次优质课竞赛中，抱着观摩学习的态度，在这堂数学课中，数学教师对学生的提问多达43次，在短短的40分钟时间内，提问的次数过多，导致师生之间的交流仅仅局限于提问和被提问的环节中，课堂氛围虽然被这种提问的方式带动了，但是学生在数学课堂中的有效体验较短，导致学生的知识理解效果不强。所以从创新课堂教学的效果来说，为了发展课堂教学中学生的主体性，开展有效性提问是十分有必要的。