李迎国

摘  要：在新课程改革不断深入发展的今天，小學正是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们形成良好艺术素养的重要阶段。但现如今还有很多教师在沿用着过去的“一言堂”教学法，忽略了学生综合能力的提升与个性意识的发展。因此教师要将古镇文化与美术教学结合起来，通过以下几大方面，找寻到美术学科的趣味性，让学生不再只沉迷于美术课堂轻松自由的氛围中，而是真正地将教材文本内容融入内心。本文将结合笔者自身小学美术教学经验，对该问题进行简要分析，为广大同仁提供一定的参考。

关键词：小学美术;古镇文化;资源;教学研究

【中图分类号】G623.7      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0001-02

Study on Optimizing Primary Art Teaching by Utilizing Ancient Town Cultural Resources

LI Yingguo  （Shiquan Primary School，Xigu District，Lanzhou，Gansu 730094，China）

【Abstract】With the continuous development of the new curriculum reform today，primary school is the key period for students to develop their character and habits，and it is also an important stage for them to form good artistic quality. However，many teachers are still following the "one speech" teaching method of the past，ignoring the improvement of students' comprehensive ability and the development of their individual consciousness. Therefore，teachers should combine the ancient town culture with the art teaching，and find the interest of the art discipline through the following aspects，so that students will no longer indulge in the relaxed and free atmosphere of the art class，they could truly integrate the text content of the teaching material into their hearts. This paper will combine the author's own primary school art teaching experience，a brief analysis of the problem，for the majority of colleagues to provide a certain reference.

【Keywords】primary school art;Ancient town culture;Resources;Teaching and research

1. 古镇文化资源与小学美术教学的整合原则

古镇文化的真实性与完整性是由自然环境与人文环境共同构成的，且和当地的人民生活息息相关，互为一体，在历史长久发展的进程中早已达到了一种平衡的发展态势，并且古镇的许多文化都属于不可再生的，因此在对古镇文化进行整合时，不管出发点是教学，还是商业、旅游，都要将古镇文化的保护置于首要地位。另外，很多地方颁发了保护当地古镇的法律法规，例如江浙省便出台了《江南古镇保护办法》、云南省也颁布了《云南省和顺古镇保护条例》、广西则出台了《贺州市黄桃保护条例》，为这些古镇都套上了许多保护伞。另外，古镇文化是扎根在当地的环境与传统文化中的，所以古镇文化资源和小学美术教学的整合原则在于保护的古镇文化。教师在对美术资源进行整合与开采时，要将基于保护原则之下，并将这一观念灌输给学生，使其明白古镇文化中包含的内容是丰富多彩的，但其中也难免会有一些封建迷信的知识，因此要找寻到富有积极意义的正面美术资源，采用科学的整合开发方式，在提高小学美术教学手段的同时也可以让古镇持续发展。我们不能为了教育就影响古镇的利益，因此必须贯彻落实可操作性原则，保护现有的资源，并将其有效应用到小学美术课堂当中，起到良好的教学效果。现如今我国具有城乡发展不平衡的特征，需要教师充分考虑当地的人力、财力与物力，继而创设出既经济又实用的小学美术教学活动方案。

2. 古镇文化资源与小学美术教学的整合方式

（1）基于新课标，筛选教学资源

新课程标准将小学划分到了义务教育的前三个阶段，因此教师要根据美术特殊的学习方式将课程规划成四个领域：要从这四大领域入手，当学习“造型与表现”这一领域的美术知识时，可以促使学生结合水彩、水粉等形式将古镇的的环境和建筑外观、人民群众活动的情形体现出来。教师还要让学生对不同的美术材料进行尝试和摸索，找寻到形状、空间、线条、质感、色彩与空间等基本要素。与此同时，古镇中的生活场景是与学生的生活情境非常贴切的，其中的民俗活动也具有一定的体验特征，因此学生在通过观察和了解之后，便会产生一定的感受，在造型活动过程中也会非常自然地将自身的情感与想象力表达出来，彰显这一活动的特征;在“设计与应用”这一学习领域中，教师可以将传统工艺中的古纱灯等内容普及给学生，让他们了解到古镇中的标志性特征，感受到一些特色美食商标与贴画的美感。另外，教师还可以将古镇的游览方案创设出来，  为学生做出一定地规划，提升小学生的动手能力与创新思维;在“欣赏与评述”这一领域，教师要将古镇中的人文、自然与建筑的美感告诉学生，加强他们的审美水平，使其能够感受到古镇独有的特色。古镇中的文化本就属于一种民间的美术与传统习俗，它不仅可以与现实社会生活相连接，我们还能够将其集中整合在一起，践行“综合与探索”这一学习领域的原则。而教师在具体实践的过程中，要让学生认识到美术学科和生活的关联，解决现有的实际问题。教师要将教学资源有效应用到不同的学段当中，针对小学六个年级的学生，满足他们各个阶段的认知水准与心理特征，创设出良好的教学情境，激发学生兴趣。