张思林

摘要：《普通高中数学课程标准（2017版）》提出，高中数学教学要以发展学生数学核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学的本质，进而发展学生的数学学科核心素养。因此，情境教学就成为落实核心素养的重要途径。但是，创设什么样的情境才合适呢？这是每一位教师面临的课题。本文将结合案例和大家一起进行探讨交流。

关键词：情境;案例;数学;核心素养

一、理解核心素养内涵

数学核心素养是通过数学学习而逐步形成的具有数学特征的关键能力、必备品格与价值观念。高中新《课标》修订组提炼了六个数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。

数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学本质特征，它使得数学更具有概括性和一般性。数学建模是对现实问题进行抽象，用数学语言表达问题、用数学知识和方法构建模型解决问题的过程。让学生在实际情境中发现、抽象出数学问题，分析问题，构建模型，求解模型，从而提高他们解决实际问题的能力。

数学核心素养具体表现在学生的学习过程中就是：会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界;以及具备科学精神，应用能力，创新意识。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。……