刘阳平

摘  要：近年来，我国致力于推进初中教育的创新发展。美术作为初中阶段的重要组成部分，必须要走在创新的前沿。但事实并非如此，很多教师依然使用传统方法，以至于学生兴趣消失殆尽。学习动力不够，结果可想而知。基于此，本文就如何提高学生的美术学习兴趣进行研究，仅供参考。

关键词：初中美術;兴趣教学法;应用

初中既是打基础的重要阶段，也是美术素养形成的关键节点。身为学生的领路人，美术教师理应担负起职责。从实践角度来说，美术教学效果并不理想。究其原因，学生对美术学习提不起兴趣。为了唤醒学生的学习兴趣，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，归纳出切实可行的教学策略。

一、巧妙导入，唤醒兴趣

导入的重要性不言而喻，导入的好，教学已成功一半。在以前，教师大多直奔主题，无法唤醒学生的兴趣。为了改善这一现状，需要巧妙设计导入环节，以丰富多彩的内容博学生眼球。当学生进入学习状态后，接受知识的效率也会显著提高。

在《卡通故事》一课中，教师可采用演示导入的方法。上课之初，不说话，直接行动，寥寥几笔勾勒出自己的漫画像。这种方法会让学生感到新奇，从而激发出他们对卡通的兴趣。演示导入法还适用于很多地方，比如说教师在介绍自己姓名时，用一种最漂亮的字体，此举一定能吸引学生的目光。此时，教师向学生介绍起美术科学，必然能获得事半功倍的效果。

在《远古的呼唤》一课中，相比较来说，情景导入的效果要更好。在踏进教室时，教师头戴一顶非洲原始人的帽子。学生纷纷投来诧异的目光，不明白教师此举的意思。上课铃响起，教师不急于解释，而是播放与主题相符的音乐。学生的视觉、听觉受到冲击，必然会产生好奇心。此时，再普及本堂课的知识点，学生接受起来也会比较容易。

二、增强体验，保持兴趣

在以往教学中，教师只顾着普及知识，忽视学生兴趣的培养，学习效果必然会很糟糕。要想打开眼前局面，需要增强学习体验感。这就要求教师以兴趣为导向设计教学活动，在活动中赋予学生自主权。

在《寄情山水》一课中，教师要发挥多媒体技术的优势，给学生营造一个舒适的学习环境。具体操作是，先展示《富春山居图》作品，让学生有一个初步印象，再播放相关视频，使学生有一个全新的体验。

在《变废为宝》一课中，教师可直接将实物放在学生面前，从而让学生对变废为宝的概念有一个了解。当然，展示的作品越多，学生的认识越深刻。为进一步提升学生的体验感，教师除了要组织讨论外，还要布置一项任务，即对生活中的废旧物进行改造，使之有用武之地。

最好的体验感莫过于自主学习，教师要想尽一切办法激发学生的探索欲。在探索过程中，学生的知识基础更加扎实，美术素养还会形成。需注意的一点是，自学之路并非一帆风顺，会遇到这样那样的问题。教师要鼓励学生间互帮互助，一同攻克难关。每隔一段时间，教师就要组织一次美术比赛。对参赛形式不设限，既可以是个人，也可以是团队。在最后，邀请家长、任课教师对学生作品进行评价。

三、趣味训练，调动兴趣

掌握美术知识只是最基础的要求，更高一层的要求是能够灵活使用它们。这种能力并非与生俱来，需要后天训练才能习得。在以前，训练方法比较单一，自然无法获得预期效果。这时就需要教师适时转变，通过增加趣味元素，让学生感受到训练的快乐。

在美术课堂上，组织主题式训练，有助于调动学生的积极性。虽然说秋天是万物凋零的季节，却别有一番滋味，所以可将此作为训练主题。盲目采取行动，只会招致不必要的麻烦。因此，教师要先组织学生进行讨论。成长环境各不相同，导致个体之间存在明显差异。教师要鼓励学生畅所欲言，表达出对秋天的理解。有学生哼起了关于秋天的歌曲，有学生吟起了有关秋天的诗词。为了让学生有一个更清楚的认识，教师要播放相关视频。看着这样的内容，学生仿佛置身于大自然。待找到想要画的物体后，就会立刻采取行动。

在进行《画家笔下的色彩》教学时，教师要勇于打破空间限制，带领学生深入大自然。只提两个要求，一是遵守纪律，注意安全，二是将目光所见的景色描绘出来。至于描绘对象，教师不设限。学生为了准确描绘出景物，必然会认真观察后再下笔。一边绘画，一边回忆教师传授的知识，并将其运用到作品中。

四、科学评价，巩固兴趣

评价既是衡量学习成果的方式，也是优化教学的关键[3]。考虑到个体存在差异，教师要制定不同的评价标准。举例来说，在《标志设计》一课中，标准有三个。对于美术功底较好的学生，要求独立创作，且线条使用、色彩搭配都要合理。对于美术基础一般的学生，适当降低标准，可临摹他人作品。对于美术能力偏弱的学生，无需上色，只需画出图形。在评价时，教师不能单以美术技能来评判作品的好坏，而是从多方面考量，如学习态度是否端正、课堂表现是否积极、配合协作是否科学、是否有自己独到的见解等。在评价时，先鼓励，再指正，效果最佳。当然，指正过后要做好跟踪，保证学生在美术学习的道路上稳步前行。

五、总结

兴趣对美术教学的重要性不言而喻，在兴趣的推动下，学生的学习效率显著提高。当然，能否达到预期目标，还要看教学方法是否得当。首先，优化课堂导入环节，唤醒学生的学习兴趣。其次，营造良好氛围，增强学生体验，使其保持学习兴趣。再次，往训练中注入趣味元素，调动学生的积极性。最后，采取科学评价方法，让学生彻底爱上美术。

参考文献：

[1]贾洁.对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因分析及对策探究[J].才智，2020（03）：47.

[2]包凤佴.谈如何在初中美术教学中培养学生学习兴趣[J].才智，2020（15）：176.

[3]徐玉萍.初中美术欣赏课中提高学生学习兴趣和课堂参与性的研究[J].美术教育研究，2019（10）：166-167.