唐显立

长期扎根农村山区小学教育，每一届迎来小学一年级新生时，挂在孩子们脸上的”天真、稚气、快乐”，让我至今仍记忆犹新。每一届送走小学六年级毕业生时，挂在孩子们脸上的却少了许多“阳光、自信、快乐”。望着孩子们离去的背影，留在我心中的除了些许成就感，还有一些困惑：“孩子们在小学的六年学习生活中，除了学会了考试得高分，还学会了什么呢？”通过学习新课程标准，结合三十年的从教经验，我谈一谈对小学数学课堂教学的心得体会。

课程改革、教育改革的号角早已吹响，而在我们农村山区小学教育中应试教育的影子仍时常见到。家长、社会对学校的评价就看升学率和期末考试成绩在片区的排名。学校对老师的评价，虽然考核的项目变多了，只要学生考试成绩差了，一切都是空的，只要学生考试成绩好，老师就优秀，评职晋级就优先。所以，老师对本班学生的评价主要根据学生的试卷上的分数来定“三六九等”。

二十一世纪新时代要求下，中华民族伟大复兴的接力棒将来就要传到孩子们手上。这让我们小学教育工作者深刻地体会到：不能误人子弟，让孩子们成长，成为合格的社会主义现代化建设的接班人。“一切为了每一位学生的发展”这才是我们小学数学教师在课堂教学中应做到的。应把课堂还给学生，他们才是课堂的主角。小学数学课堂不应是老师的讲座、报告会，学生只当忠实的听众。课堂好比一场排球赛或篮球赛，老师是教练，不能一个人把这场比赛代替了，学生是运动员才是赛场的主角，每个运动员都要参与到比赛中、经历比赛过程，经历团队合作完成比赛。……