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摘要：在新高考模式下越来越重视对学生地理基本能力的考查。而如今的考查方式早已摒弃了以前的死记硬背，套用模板的呆板方式，在这样的环境下，就要考查学生自己的组织语言，归纳要点的能力。而这个能力的获得很大程度上取决于学生对图文资料的分析与解读，所以在平时的教学中，我们要有意识的培养学生对地理概念术语的理解与阐述，从而培养学生的应试能力。

关键字：地理概念;教学策略

概念，是思维的最基本形式之一，反应客观事物的一般的、本质的特性。中学地理教学中，学生对概念的认识程度、理解程度，将直接影响与概念相关的知识链，甚至是与此概念有关的知识结构的掌握程度，因此，理解概念教学的策略体系，对培养中学学生的地理核心素养具有重大意义。

一、中学地理概念特点

1.形式简单化。中学地理学科知识主要是基础性地理知识，因此在课本中呈现概念的时候多采用文字的形式，如降水是指空气中的水汽以雨、雪、冰雹等形式降落到地面的现象。

2.较强直观性。中学地理概念具有抽象性和概括性两大特点，为了满足中学地理教学需求，提高学生对地理概念的理解能力，中学地理概念的定理一般均非常直观、形象、具体，并有助于中学生进行学习、接受理解。

3.教学阶段性。中学教学期间，客观因素会对教学造成很强的局限性，这就使得教师在传授地理知识的时候具有较强的阶段性。比如，中学地理教学中，鉴于中学学生缺乏理解能力与空间想象能力的特点，因此对抽象性知识理解较差。……