陈丹 沈建军

含蓄蕴藉是古典诗词的一大美学特色。清代叶燮说：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微妙。”含蓄性具体到作品中则体现为表达富于暗示性、意在言外等特征。但是，在信息爆炸的时代，人们的生活被各种影像图片资料所包围，从电影、电视、广告到动画、漫画、海报，各种形式的图像渗透了生活的每个角落。很多学生对一些传统经典诗词的理解也大多来源于改编的影像资源，能够捧卷阅读的少之又少。因此，古典诗词这种含蓄的特性对于习惯了在快餐式读图时代中进行直观性阅读的学生来说，就显得晦涩难懂了，至于要品味其中所蕴含意境的深幽朦胧、语言的精妙幽微等美学特征就更加困难了。因此，要让学生真正领略到古典诗词之美，并培养学生的审美能力，就非常有必要让诗歌的审美教育从快餐式读图向传统阅读方式回归。

一、重美读，感受音韵节奏之美

现代诗人郭小川说：“在语言艺术中，诗的音乐性是最强的。”诗词的音乐美首先体现在节奏、押韵和平仄上，它们就象一串流动的音符，为古典诗词奏出美妙的旋律。所以在古典诗词的教学中，教师应引导学生去美读，去体会其音乐美，培养审美情趣。

如近体诗中的“五言”在音节上的节奏多为“二二一”或“二一二”，“七言”在音节上的节奏多为“二二二一”或“二二一二”，这种节奏本身就形成了一种音乐之美。此外，汉语的语音富有表情性，能传达出一种微妙的情味。比如，b、p等声母的发音动作滞塞，带着压抑感。……