王正辉

摘要：小学数学习题主要包括选择题、填空题和解决问题几个部分，其中解决问题占据了很大的一部分，解决问题既考查学生对教材当中理论知识的理解和接受程度，又考查学生的运算能力和逻辑思维能力，因此，小学高年级数学课堂中，教师在讲解解决问题解答方法的時候，应当合理优化教学思路，通过创设情境指导小学生对题干信息的理解，并在针对性的训练的基础上提高小学生的解题能力，进而帮助小学生更快速地掌握解决问题的解题方法。

关键词：小学高年级数学;解决问题;有效教学策略

引言

问题解决涉及的细节较多，如从数学视角发现问题、提出问题、解决问题等。为更好地提升学生的问题解决能力，教师应深入解读《课程标准》的内容，明确问题解决涵盖的内容，做好相关教学内容研究，并积极寻找有针对性的教学策略，从而保证这一教学目标的顺利完成。

一、立足教学内容

问题教学法在小学数学课堂上的应用，主要是以问题为引领，促使学生有效展开探究学习，进一步使学生的综合学习能力与数学核心素养得到相应提升。因此，若想增强问题教学法的应用效果，还需教师重视立足于实际的教学计划，细致了解并掌握本节课的教学内容，同时联系学生实际情况，进行数学问题的命制，在确保问题难度适宜的基础上，促进学生思维得到有效发展。以“用字母表示数”这节课的教学为例，在备课阶段就需教师深入研究教材，围绕具体教学内容和学生实际情况进行生活化问题情境的创设。例如，在课堂上，教师拿出事先准备好的一瓶1000mL的橙汁和几个一次性纸杯，并给学生提出问题：“我们平时经常会喝大瓶的橙汁，有哪位同学做过与橙汁有关的实验吗？具体应该如何操作呢？”这个问题很贴近学生的日常生活，容易使其产生共鸣，从而展开积极探讨。随后，教师结合学生的探讨结论，活跃教学气氛，给学生提出下一个问题：“现有一瓶1000mL的橙汁，分别倒入三个一次性纸杯中，每个一次性纸杯都倒x毫升橙汁，谁能用含字母的算式表示这瓶橙汁还剩多少？”在教师逐步的问题引导下，使得学生更加专注于课堂学习，激发求知欲，增强学习效果。

二、分组教学法

在“解决问题”教学的过程中，如果始终让学生“单打独斗”虽然对提升其解决问题的能力有所帮助，但这样的教学方式未免显得过于单一，而且效率相对较低.针对这一问题，教师不妨采用分组教学，让学生通过相互合作的方式共同找出问题的答案，在提高学生运用数学知识的能力的同时，可以锻炼其沟通能力以及团队协作精神，还可以在一定程度上提高学生的语言表达能力.比如教师提出这样一道数学题：每辆小客车限乘14人，大客车限乘46人，如果两种车各开来12辆，刚好容纳学校全体学生，请问这所学校一共有多少学生？在解答这一题时，教师不妨通过小组竞赛的方式，看看哪个小组算得又快又好.学生的胜负欲瞬间被激发起来，纷纷投入解决问题中，使分析问题的能力和乘法运算的能力都得到有效锻炼.除此之外，教师在指导学生掌握“解决问题”的技巧时，还要时常引导学生摒弃那些已经固化的解题思路，尝试换一种思路或者换一个角度去考虑问题，以此来启发学生的逆向思维，进一步完善其学习能力.例如当学生在解答完某一道数字问题之后，教师可以这样告诉学生：同学们，其实这道题还有另外一种解答方法，大家想不想知道啊？这时，学生的求知欲和好奇心都非常高涨，迫不及待地让教师讲一讲另外一种解题方法是什么.在这种情况下，不但教学效果得到了有效提升，学生解决问题的能力也获得了很大的进步.

三、运用图像帮助解题

高年级应用题的抽象程度在提升，而该年龄段的学生抽象思维能力还未发展成熟，因此解题时难免会遇到困难，这时候就需要借助一些形象化元素。图像可以将题目中的信息直观呈现出来，使学生迅速找到矛盾点，发现解题思路，解读题目的准确率会大大提高。比如，在解决这样的问题时，学生就可以通过画图来更好地理解题意：制作10节长度为2米、直径为8厘米的烟囱，求所需铁皮的面积。尽管题目较短，但信息量较大，学生可绘制一些草图帮助理解，解题可达到事半功倍的效果。

四、加强实践练习

数学本身就是一门实践性学科，与日常的生活有着紧密联系。小学生的认知能力和逻辑思维仍旧处于发展阶段，老师应该把教学课程与实际构建联系，这样能够拉近与学生之间的距离，引导他们不断提升解决问题的能力。第一，进行实验操作。因为数学课程具有一定的抽象性，老师要想学生们全面的理解和掌握数学知识，就应该把抽象的事物进行具象化处理，加深他们的印象。小学生具有活泼好动的特征，老师应该为他们提供充足的实际操作时间，让他们深入到活动中，通过实际操作解决问题。老师在实际的教学中应该充分发挥实践的引导作用，让学生在操作的过程中真听、真看、真感受。例如，在学习认识物体这节课时，老师为学生准备多套图形，比如长方形、三角形、正方形等。学生在拼装和搭建中逐渐认识图形，掌握它们的基本特征。第二，与生活构建联系，提高学生解决问题的能力。数学知识来源于生活，同样又丰富了生活。老师应该把知识回归生活，以实际情况为切入点，增强学生解决问题的能力。

结束语

培养小学生解决问题的能力将为他们打下数学学习的坚实基础，对他们以后步入初中的学习有很大帮助。教师需要注意的是，要让学生从海量的训练中解脱出来，教会他们方法和技巧，多总结规律和思路，少一些死记硬背和套用，这样学生才能真正做到灵活解题、高效解题。

参考文献

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