李敏 石志学 焦成瑾

摘 要：科学探究是学生获取科学知识和认识世界的重要途径，本文借助“探究光对鼠妇的影响”这一研究性学习活动，创设适于学生进行探究活动的问题情景，在教师的引导下，学生初步掌握科学探究的一般过程，将提出的问题根植于自然中观察到的现象，培养学生科学探究的能力。

关键词：科学探究;光对鼠妇影响;教学设计

科学探究是《普通高中生物学课程标准 （ 2017 年版） 》中阐述的生物学学科四大核心素养之一，是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力;在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新[1]。

“探究光对鼠妇的影响”是初中生物课中第一个探究性实验，学生之前基本无科学探究基础和探究经验。为了消除学生思想上负担，第一次探究重在“体验”，应该在教师的引导下，探索过程不应太繁琐[2]。首先让学生了解科学探究的一般方法，然后通过本节课的学习培养学生学习生物的兴趣与科学探究的能力。

一、教材分析

本节课选自七年级生物第一单元第二章第一节“生物与环境的关系”中的探究实验，本节内容旨在于活动中培养学生科学探究的能力、激发学生兴趣、有意识地渗透生物与环境的关系，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并使其形成保护环境、尊重生命、关爱动物的意识。……