宋彩萍

摘   要

作业是培养地理核心素养的重要环节，而目前实施的地理作业设计大多缺乏核心素养理念和教育教学理论的指导。基于学科核心素养的理论基础进行地理作业设计可以从基于认知目标的双基作业设计和学科核心素养构成框架下的实践作业设计两个方面着手。其中双基类作业的设计基于马扎诺教育目标分类理论，分为学科基础知识和基本技能的梳理、地理双基问题的设计、元认知策略问题的设计和动机水平评估问题的设计等步骤;实践类作业设计的主要依据为地理问题解决的五个方面，即提出地理问题、获取地理信息、组织地理信息、分析地理信息和解决地理问题。

关键词

地理作业  学科核心素养  作业设计  学科双基  学科实践

作业是培养地理核心素养非常重要的一环，但也是一线教师容易忽视的一环。然而目前对于地理作业的研究多为点状分布，多聚焦于作业的某方面或者某种作业的设计，而针对核心素养落实的整体性作业设计几乎没有，没有对实施的作业进行理念引导下的基于教育教学理论的系統设计。

一、地理作业设计的理论基础

对于核心素养的培养，各位专家、学者虽然基于不同的课程理论、教学理论、认知理论，甚至是不同的学科，提出了各自的观点，但是在学科核心素养落地的实践方法上有一些共同点：自主性、情境化、问题导向、综合性、实践性、生成性。

如何整合学者们有关核心素养的研究成果，同时又能够给一线教师提供清晰明了可操作的实施路径？……