吴国珍

摘   要

当前高中语文课程在推进任务型教学的过程中，出现了一些忽视经典文章的熏染作用、忽视语言的建构与运用、忽视语文知识的建构以及诸多任务缺乏统领与关联等倾向。为此，“学习任务群”下的高中语文教学样态，应将经典文章作为任务型教学的“核心文本”，以“学习语用”作为群文阅读的中心任务，以大概念统领大单元进行教学。在进行任务型教学设计时，以学習任务设计代替单篇课文教学;高度重视大概念（核心知识与价值）的统领作用;设计真实的驱动性问题，用高阶学习带动低阶学习;以评价引导教学，以彰显教学的成效。

关键词

学习任务群  高中语文  任务型教学  教学样态

教学样态是教学的样式与形态，直接呈现教学风貌。在传统语文教学中，单篇课文的精讲精练构成了基本的教学样态，师生问答和读写训练成为主要的教学方式。而在新课标、新教材的背景下，单篇教学受到贬抑，群文教学和大单元教学则受到推崇，活动教学与整本书教学更是得到广泛的实践与探索。但是，教学样态的改变应注重教学理念的突破，实现任务型教学。依笔者观察，当前在推行任务型教学中，存在一些似是而非的倾向。一是注重任务的驱动，忽视了经典的熏染作用。以任务驱动学习，学习有了方向和动力，但有时连文章尚未读懂，就奔着任务而去，寻章摘句，为我所用，不免对文章断章取义。二是注重宏大主题的学习，忽视了语言的建构与运用。……