魏娅琼

摘要：生物教学是初中阶段教学体系中的重要学科，其中实验教学环节的运用至关重要，是验证生物知识的重要途径。本文通过多媒体结合微课的教学方式，利用信息技术元素，设计探究形式实验，强调师生合作方式等多项措施对信息技术在初中生物实验教学中的应用策略进行分析。

关键词：信息技术;初中生物;实验教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-126

信息技术教学是比较新颖的教学方法，其主要优势在于互动性、生动性、直观性较强，可以为学生提供比较直接的学习途径，帮助学生全面提升理解能力及思维能力。将信息技术教学模式运用至初中生物实验教学体系中，可以通过多元化的教学方式以及丰富的实验内容提高学生的学习兴趣及生物实验设计效果。

一、结合微课教学方式，强化生物实验教学效果

在以往的初中生物实验教学过程中，教师经常单方面运用演示实验的方式展开教学工作，难以有效激发学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体结合微课的方式，清晰直观地展现生物实验的整体流程，使学生更加充分地感受到实验的过程及结果。

例如，在《观察鲫鱼的形态结构》实验教学中，教師可以录制简短的微课内容，呈现鲫鱼的外部形态及内部构造，包括身体分区、侧线、鳞片、鳍等，同时将鲫鱼的主要特征以图文并茂的方式展示，进而让学生了解硬骨鱼的主要特征。通过观看微课内容，学生可以对硬骨鱼的解剖过程有一个初步了解，为开展生物实验做好铺垫，强化了整个生物实验的教学效果。……