谢珺

摘 要 对同时存在于初中与高中多版本语文教材的篇目，初中语文教师同样可以细致深入地开展教学。关键在于如何引导学生从文本语言入手，细读品鉴，深临文境，最终达成超越时间、空间和现实生活的体悟。本文拟通过《老王》这一名篇中可以利用的三次换位、一个矛盾与一处对比，抽丝剥茧逐个场景分析我与老王之间在同一时代背景下，相逢未必深相识、同呼吸却不共命运的生存状态，以及作者对老王常年怀有的一番复杂情感。

关键词 《老王》;文本细读;矛盾分析;对比分析

作為写人记事散文中的经典，杨绛先生的《老王》曾多次选入部编版、苏教版、沪教版初高中教材中，侧面反映该文的教学可深可浅。但值得注意的是，《老王》一文被编入七年级下册课本中，面向初入中学阶段的学生，编者在教与学的层面均提出了更高要求，因而，不细致深入地挖掘，往往难以走到这篇文本的深处。笔者拟从文本细读的角度出发，以此文中具有发散意义的三次换位、一个矛盾与一处对比为切入点，谈谈如何通过文本细读走到这一文本深处。

一、三次换位：相逢未必深相识

我们在培育学生的共情能力的时候常常强调换位思考，在《老王》中，换位思考同样有助于学生跨越横亘在时间面前的界限，建立起作者与老王看似简单实则微妙的关系印象。

第一次换位，可以从“老王”这一称呼导入，激发学生思考，为什么是杨绛称这位三轮车夫为“老王”。……