吕茂峰

摘 要 学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。学生达到这一要求，需要教师至少做到四点：提炼具有普适性能唤醒学生体验的仿写点;设计吻合学理的有序活动，使学生以体验的方式领悟仿写点的表达价值;设计情境化任务，使仿写具有真实的目的性;提供教师的仿写范本，与教材范本形成合力，共同激发学生的表达热情。

关键词 仿写内容;活动设计;真实写作;仿写方法

仿写对提高学生作文水平的意义不言而喻。统编版语文教材八年级下册第一单元“写作”部分设置的作文内容即为仿写。编者在此指出可以模仿文章的篇章结构和借鉴范文的写作技巧，并且举例说明了怎样的篇章结构和写作技巧可以模仿借鉴。然而，教材设计理念要落实为教学设计，需要教师付出智慧和勤奋的劳动。因为学生并不是仅仅知道可以模仿什么就会模仿什么的。正如编者所指出的，“学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。”这才是仿写的关键。事实证明，只有极少数天赋异禀的学生能够主动选择和确定仿写点，并且也知道怎样去仿写。而对语文意识不太敏感的绝大多数学生，还需要教师的精心设计加以训练，方能使他们逐渐进入仿写的门径和佳境。本文拟以《社戏》中三个训练点为例，谈谈仿写教学的具体实施。……