刘常 刘奇玉

摘 要 《红楼梦》前五回作为一个整体，对全书的建构具有重要意义。抓住前五回引导学生进行阅读，可有效解决导读教学如何顺利展开的难题。以《红楼梦》前五回为主要内容的导读教学，在阅读之前应进行《红楼梦》背景介绍，保证学生对《红楼梦》有正确认识的同时激发学生的阅读兴趣。阅读过程中，教师应导以“整体意识”要求学生把握前五回的整体构架，引以写作方法助学生理解思想内容和艺术特色，点以“贾化”帮学生梳理情节和人物及人物关系，析以谶语引导学生独立探究人物结局。

关键词 《红楼梦》前五回;导读教学;整体阅读;写作手法

统编版高中语文教材必修下册第七单元为“《红楼梦》整本书阅读”，给学生们一个很好的阅读契机。但大部分高中生没有看完《红楼梦》原著，对《红楼梦》几乎处于一知半解的状态。如何正确阅读代表中国古代小说艺术最高峰的作品？教材的“阅读指导”部分给师生提供了一条阅读路径——把握前五回的纲领作用，[1]帮助学生们建构整本书阅读的方法，扫清一些整本书阅读过程中可能会出现的障碍，获得整本书阅读技能。

一、明背景，粗识红楼

前期导读教学，老师应给同学们介绍有关《红楼梦》的背景，目的是让学生正确认识《红楼梦》，同时激发学生的阅读兴趣。教师可以向学生们大致介绍《红楼梦》以及作者曹雪芹的生平，红学的研究动态等背景知识，发挥教师在导读课中“导”的作用。

《红楼梦》又名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》，诸多名字有何含义，答案在第一回中有呈现，教师不可轻易向学生“揭秘”，否则学生容易在阅读中形成惰性。……