蒋琛

摘 要 高考语文论述文写作对学生思维维度的考查日益突出，“写作要加强学生思维的深刻性”“要表达学生自身的思考”“合理阐述‘我的观点”等表述屡见于高考写作指导类论文中。然而，对思维维度的关注不能止于表达其重要性层面，更应该有明确清晰、具备可操作性的方法指导，为学生思维的展开、深入提供抓手。为此，我们不妨借鉴高校论文写作的方式，以概念辨析作为论述展开的初始步骤。

关键词 思维维度;概念辨析;论述说理

一、作文题目中需要辨析的概念类型

纵观近年浙江省高考、模拟考作文题目，我们可以发现并不是所有的题目都适合辨析概念，一道题中也不是所有的概念都要辨析。首先要明确的是，需要辨析的概念是作文题目中的核心字、词、短语（后文统称核心词），该核心词涉及主要观点，与主要观点无关的词无须辨析以免造成论述冗杂的情况。需要辨析的核心词往往有两种类型：新造陌生词与常见多义词。

1.新造陌生词

日常打开微信浏览众多公众号，大量新词会涌入视野：文科黑话、学者出圈、鸡娃家长、内卷社会……在高中作文题中，我们也能经常看到许多新词。例如：

……校刊主编李同学听后，想到了心理学上的“高峰体验”，其意为“达到自我实现时所感受到的短暂的、趋于顶峰的满足与完美体验”。她决定在校刊开辟“我看高峰体验”的专栏，向全校同学征稿。（2021年杭州市4月高三质检语文卷作文题）

有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。