赵锋

摘 要 本文所阐述的“整本书阅读”，原本是中华民族由来已久的一种传统读书方式，在被现代白话文下的“短篇课文”冲淡一个世纪后，在新课程理念和核心素养观的强烈呼唤下，再次被“重新拾起”并逐步实现“自然化回归”之旅的语文阅读活动形式。尤其在社会信息化和教育信息化特质不断加剧的今天，“碎片化阅读”“信息化阅读”以及“快餐型文化”的强烈冲击现象，更加凸显“整本书阅读”的内涵、价值和意义。本文立足于高中语文阅读活动视野，试对此简述一些抛砖引玉之论。

关键词 高中语文;整本书阅读;核心素养引领;策略性分析

在中华民族语言文化发展史上，“整本书阅读”是备受青睐且广泛推崇的阅读传统方式，主导着数千年以来的汉语言文化阅读活动。自“五四运动”白话文出现以来，在百年历史的“短篇语文”影响下，“整本书阅读”长期默默地隐藏在语文活动的舞台灯光背后。究竟什么是“整本书阅读”呢？整本书阅读的“重新回归”有什么重大意义呢？如何在高中语文学科活动中构建整本书阅读的基本策略呢？这正是本文所要简述的几个核心问题。

一、简析“整本书阅读”基本内涵及其回归背景

所谓“整本书”，即是指一部單独存在、独自著述或编排、独立成册且篇幅巨大的语言文化作品。如“四书五经”、《史记》、“四大名著”等，都是“整本书”现象。而《烛之武退秦师》对于《左传》、《荆轲刺秦王》对于《战国策》、《鸿门宴》对于《史记》、《范进中举》对于《儒林外史》、《林黛玉进贾府》对于《红楼梦》等，则是“选篇（或节选）”与“整本书”之间的对应关系。……