陈凌云

摘 要 现阶段，初中语文教师要以新课程标准为中心开展文言文教学，并且在具体教学中要培养学生良好的文言文语感，让学生正确掌握注释和工具书的应用方法，深刻理解文言文词句含义，有效梳理文言实词、虚词等。同时教师也要在课堂教学中探索如何向学生传递文言文的“文学味”。

关键词 文言文;文学味;中学语文

文言文是中国古典文学作品的一部分，蕴含着深厚的古典“文学味儿”。在初中语文教学中，教师要引导学生对文言文进行解读，融入到文言文营造的意境中，揣摩文学语言之美、文言意境之美和文言文化之美，唤起学生学习文言文的积极性，将文言文学习作为培养学生文化修养和审美鉴赏能力的重要路径。

一、嚼文嚼字，揣摩文学语言之美

初中语文教材中辑录的文言文均篇幅短小，每一篇文言文都是渗透着浓厚的文学气息，一字一词都融入了作者的深思熟虑。教师在教学文言文时，要带领学生一同咀嚼品味文言文的用词之妙，推敲字里行间的深邃含义，进而帮助学生更加深入的理解文言文，培养学生对文言文语言的敏锐力和鉴赏能力。

以《答谢中书书》为例，本篇文言文是书信体，语言对称押韵，韵律感极强，字词运用精妙，值得学生细细揣摩。教师在教学时，可以将大篇幅描写景物的部分作为字词剖析解读的重点，对四字成句、句式对偶的内容进行深入讲解。如，教师可以让学生抓出“高峰入云，清流见底”中的“入”和“见”字，让学生说说这两个字的精妙之处。……