董益琴

摘 要 高中生在古诗词学习中，面临的最大问题是读不懂和读不深。其主要原因是古诗词与学生现实生活有较大的差距。为了有效缩短这一差距，高中语文教师要充分发挥自身的助读作用，通过使用多元化的助读方法引领学生真正走进古诗词，深入思考和学习古诗词，提高学生古诗词学习质量。

关键词 古诗词教学;助读方法;阅读分析策略

高中古诗词学习是学生最难学习的内容之一，学生普遍存在读不懂的情况，阻碍着古诗词教学效果的提升。在新课标下，教师要巧用多种方法帮助学生读懂、读深古诗词，通过译文、背景、思维与问题相结合的方式，为学生走进文本、进入作者情感提供助力，不断提高学生古诗词学习效率。

一、译文“助读”，夯实阅读基础

“释读”是解释字面意思进行阅读理解的一种学习方法。对于高中古诗词教学而言，其中涉及大量晦涩难懂的生僻字词，对学生理解古诗词内涵形成一定阻碍。为此，语文教师应采用“释读”方法帮助学生理解古诗词内容，理清古诗词的语言结构，初步完成对古诗词的鉴赏，夯实学生深入解读古诗词深邃内涵的基础。

以《望海潮》为例，教师要明确基础性教学目标，让学生可以借助工具书和课本注释等工具辅助阅读。接着，教师在黑板上书写关键词及其注释，包括“形胜—地理位置优越”“叠巘—重叠的山峰”“高牙—官员出行”等，让学生对注释进行核对和更正，引导学生自主对字词进行梳理，破除阅读阻碍。……