刘海滨

摘要：情境教学方式可以构建图文并茂、声色俱佳的学习氛围，并且表现出极强的感官冲击力及教学交互性，其在特教实用语文课堂的合理运用，不仅可以为语文教学活动提供形象的表述工具，还符合智力障碍学生的思维认知特点，有利于其学习能力、思维能力的培养。

关键词：情境教学;特殊教育; 实用语文

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-390

情境教学方式为课堂教学注入了新活力，尤其是当下我国教育坚持核心素养教育指导，这就要求教师积极利用情境教学方式的优势，提升教学质量及学生的核心素养。特教学校的学生是特殊的受教育群体，其思维能力、认知能力、情感表达能力都较差，在特教实用语文课堂中应用情境教学法，可以为学生构建直观具象的认知课堂，符合智力障碍学生的思维认知规律，有利于学生思维水平、认知能力及认知兴趣的提升，实现提升特教语文课堂的动化、活化。

一、以情境教学法助力特殊教育实用语文课堂的优势

（一）直观演示，激发求知兴趣

在特教实用语文课堂中创设教学情境，既可以满足教学要求又能引发智力障碍学生的认知共鸣，可以显著提升智力障碍学生对语文知识的理解，促使其语文思维得以有序地发散、提升，推动其智力水平及心理情感的积极发展。在特教语文教学中应用信息技术，可以构建出更加具象活泼的教学氛围，对学生产生教育感染力及吸引力，激发学生的互动兴趣及学习需求心理。……