唐小芬

摘要：思维导图作为重要的辅助思维工具，可有效提升化学教学的效率，同时能帮助引导学生对重要化学知识点进行思考。本文聚焦思维导图的具体使用，分别从课堂教学、引导预习、辅助复习等方面分析思维导图在化学教学中的应用，并对其中可能存在的问题展开详细分析。

关键词：化学教学;思维导图;知识框架

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-084

引言

自新课标实施以来，初中阶段的化学教学发生了翻天覆地的变化，化学教学不仅要求教师授予学生必要的知识点，更要求教师要提高学生的学习兴趣，帮助学生培养正确的化学学习思路和学习方法，提升学生的辩证性思考技能。因此，在这一要求下，如何更好地达成教学目标，帮助学生取得进步，便需要学校和老师谨慎思考。根据既有经验，要想提升学生的化学学习兴趣，首先需要了解和掌握有效的学习方法，而思维导图便是其中一个相当重要的学习方法。初中教学作为化学学习中的奠基阶段，为今后学生的化学学习打下深厚基础。因此，有必要研究思维导图这一学习方法，为化学教学添砖加瓦。

1 思维导图概念剖析

作为一种辅助思维、结果可视化的工具，思维导图是在对信息进行分层处理的基础之上，围绕核心主题进行思维发散，通过界定关键词和图形，采用不同色彩和字体，以及不断搭建分支架构等方式，来对信息进行可视化呈现的有效工具。思维导图最初是国外概念，近年来才被引入国内并进行大规模推广和普及。

在初中化学教学过程中，思维导图优势明显。首先，思维导图可以帮助学生搭建知识架构，了解知识点分布。初中生在学习过程中，往往需要学习至少2-3本化学教材，思维导图可以对上述教材的知识点进行提炼，并将知识点呈现在一张思维导图之上，便于学生了解知识点的分布。其次，思维导图可以促进学生理解，便于学生记忆。过程推导是化学学习过程中的一项重要步骤，学生通过学习思维导图，能有效增进对推导过程的理解，从而便于学生记忆。最后，思维导图方便学生回顾，便于进行知识点总结。在化学教学结束后，教师可带领学生画思维导图，由此促进学生对知识点的回顾和总结。

2 思维导图在化学教学中的应用实践

2.1 搭建学科框架，提升信息整合效率

初中化学教学存在着广泛的难题，一是学科系统性强，但知识点多且繁杂;二是内容生动，但学生学起来较为困难吃力;三是过程抽象，教师教起来很难清晰讲解。而采用思维导图的教学方式，能有效解决上述问题，教师在教学前先自己做一遍思维导图，课堂结束后带学生做一遍思维导图，以这样方便、迅捷的方式提升对化学知识的整合效率。与此同时，教师和学生还可在这一过程中增加对学科知识点的理解，不断搭建初中化学的学科框架。

2.2理解实验流程，培养系统思维

初中化学课程离不开大量的实验操作，实验既可以强化学生对相关定理及方程式的理解，又可以培养学生动手能力和探究意识，因此其成为测验及考试中的重难点部分。在教学方面，老师要引导学生全面了解并深度理解實验的具体流程，可以采用思维导图的方式来提高教学内容的直观性和具体性，例如可以借此来梳理学生们在测验和考试中常用到的化学试剂和实验室用品等，这样有利于进一步提高学生对相关化学知识和化学性质的记忆深度，从而提高综合应用能力和习题解答效率。除此之外，老师还需要引导学生们尝试自主绘制思维导图，鼓励他们在理解的基础上自主整理知识点，这样可以更好地记忆并应用相关知识，同时可以充分培养实验操作能力和系统思维能力。

2.3应用于知识点串联

从学科角度来看，化学学科的主要研究对象为物质，涉及到不同结构和性质的大量物质，因此内容相对零碎，这在一定程度上也增加了学生们学习和记忆的难度，难免出现遗漏和混淆的现象。相较于传统的“死记硬背”方法而言，思维导图的应用可以有效提高知识梳理效果，学生们可以通过绘制思维导图来充分整理课程知识点并构建知识体系，由此来提高对琐碎知识点的应用灵活度。

2.4创新课堂教学模式

受传统教学思维和引导模式影响，部分老师习惯采用“灌输式”方法，这样的方法一方面会导致课堂氛围变得枯燥乏味，另一方面会严重影响到学生的课堂参与积极性和互动主动性。针对这一问题，随着教学改革的推进，越来越多老师开始调整教学理念并优化课堂引导方法，通过采用灵活多样的教学方法来激活课堂氛围并培养学生探究意识和实践能力。在当前教学背景下，许多老师开始采用思维导图方式，其不仅可以实现对教学方法和模式的优化创新，而且可以进一步吸引学生课堂注意力。例如在为学生们讲解“溶解与乳化”章节内容时，老师可以引导学生们结合生活常识来探讨“水和其它物质的融合现象”，由此来深入学习相关知识点，在此基础上可以应用思维导图来提高学生对“溶解”、“乳化”具体概念及不同点的理解程度，由此来形成更为系统完善的思维导图和课程知识框架。

结束语

作为一种新型教学方法，思维导图的应用方面可以有效培养学生们的思维活力和探究意识，这对于初中化学学科的学习和知识点应用而言具有显著应用意义，同时有助于更好地培养学生化学学科素养。

参考文献

[1]安牧冰.思维导图在中学化学教学中的应用研究[D].华东师范大学.

[2]孔凡强.思维导图在初中化学教学中的运用探讨[J].南北桥，2019，000（022）：128.

[3]刘阳.关于思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].山海经：教育前沿（14）：1