周颖

摘要：在对小学生的阅读教学中，在阅读中第一课时作为起点，对于整体教学的架构来说起着非常重要的作用。但是就目前的教学状况来看，第一课时出现了问题，比如说分析学习情况不到位，教学模式较为固定，而且教学的重点不突出，在课堂上缺乏对学生能力的培养。究其原因就是老师对第一课时缺乏正确的认识，没有结合教学目标进行灵活的教学，在教学内容上的取舍存在错误，导致学生在课堂上失去对知识的热情。所以阅读教学第一课时的框架构件要关注于教学的目标和教学的内容，注重提高学生的认知水平，再选择合适的学习内容，制定出科学的目标，以供学生提高效率。

关键词：小学语文;阅读教学;第一课时;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-045

前言

在小学阅读教学中第一课时、第二课时、第三课时，它们分别代表山脚、山腰和山顶。但是很少有老师在第一课时上下功夫，很多老师也会忽略第一课时，而且没有去研究创新的方法。在教学中出现了第一课时脱节的现象，致使第一课时越来越僵化，使得学生从第一课时就失去了对阅读的兴趣。因此，老师们必须重视起对小学语文阅读教学中第一课时策略的研究。

一、根据学习情况，构建框架

第一课时上好的前提和基础是对学情的把握。语文老师要从学生具体的学习状态并尊重学生的个性化差异，对学生潜在的能力和发展需要做详尽的研究，把握好学习情况，注重学生的主体地位，构建好教学框架。……