曲晋平

摘要：得益于系列创新教学法的应用，初中生物教学创新性较之以往有了一定程度提升，且教学创新环境越发良好。核心素养这一概念提出后，基于核心素养培养进行教学成为一种新选择，很多教师也将学生核心素养培养作为新的教学目标。基于此，以下对基于核心素养的初中生物课堂教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中生物;课堂教学策略;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-286

引言

生物的核心素养包括四个方面，首先是生命观念以及理性思维，在教学的各个阶段应用多种教学内容，都可以对学生的这两个方面的核心素养进行培养;其次是科学探究能力，科学探究能力要建立在一定的生物知识学习基础上，同时学生也要对学生研究的内容有兴趣，掌握研究的方法;最后，还要重视对学生社会责任的培养，责任的培养需要基于学生的学习认识体系进行。

一、基于教学需要引入新的教学资源

单纯结合教材中的知识、内容来培养学生核心素养并不可取，站在生物学科教学有效性提升，以及学生核心素养培养的角度，教师应当基于教学需要引入新的教学资源，并结合更为新颖的教学内容培养学生核心素养。例如，在《人类活动对生物圈的影响》相关知识讲解中，教师可以在网络上搜集一些关于海洋固体垃圾过多对部分海洋生物生存造成影响，工业废水、废气不当排放对生物多样性的影响等图片、视频，通过这些新素材、新资源的引入，更为系统地讲解生物学科知识，并在知识讲解中培养学生的社会责任意识、环境保护意识，借此对学生的核心素养予以培养。……