余鑫 周佳怡 李小瑛

摘要：本文将立足于农村幼儿园教学的实际情况，从“设定活动支架，调动家长的积极性”“解析合作方法，深化共育的必要性”“设定多元活动，建立良好家园关系”三个方面出发，对如何构建家园共育，培养幼儿素养进行分析与探究。

关键词：农村;幼儿园;家园共育; 教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-125

前言

随着教育事业发展不断进步，对于幼儿园教学的要求也日渐提升，推动幼儿适应校园环境，积极接受外界事物是教育教学新方向。而幼儿年龄段的孩子们没有完善的思想认知，处于学习与认知的萌芽阶段，想要全面提升幼儿素养则离不开教师与家长的双向引导，这就是“家园共育”的教学理念。但通过对于幼儿教学实际情况了解后发现，农村家长对于“家园共育”的态度并不积极，这需要任课教师能够秉承从基础到发散的教学理念，解析“家园共育”的重要价值，培养农村家长的积极性，讲解相关的方式方法，以此构建其良性的家园共育新型教育环境。

一、设定活动支架，调动家长的积极性

所谓教学支架，即如同教学之中的脚手架，意在通过任课教师的良性引导深化教学质量。而对于农村幼儿教学而言，“家园共育”概念十分陌生，这就需要任课教师能够形成模范带头作用，通过一些小活动将教师、幼儿与家长三方紧密联系在一起，以此提升幼儿教学质量。通过学情调查可知，许多家长并不了解跟幼儿交流的方法，甚至众多家庭缺失对于幼儿内心想法的深度解读，这就需要幼儿教师指导“家园共育”的方法。……