邓兴明

摘要：数学这一门科学，历史性很强，有着源远流长的数学文化历程。在新课改的不断深入下，数学的功能已经从知识的学习渗透到作为文化的承载体，要求学生能够从数学的学习中体会数学的文化功能，从数学的发展史中学到先辈们思考问题，解决问题的方法。“了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤”，陈省生先生如是说。在初中数学的教学中，教师应该有意识的渗透数学文化，让学生觉得学习数学不仅仅是为了解题，还有很多其他有趣生动的内容。

关键词： 数学文化;渗透;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-292

《数学课程标准》提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。数学文化的内涵非常丰富，是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展;也包括用数学的观点进行数学交流、图标与符号表示、学习数学的语言、观察现实等。进入21世纪后，数学文化走进中小学课堂，不但符合当前素质教育的时代要求，而且对于培养初中生优良的个性品质以及数学素养也具有重要意义。本文从数学文化的功能与价值，探讨如何将数学文化渗透到初中数学的课堂教学中，努力使学生在学习数学过程中了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值;培养具有高涨的学习热情、端正的学习态度、顽强的学习意志力、独立思考的能力、良好学习习惯;要让学生在学习数学的过程中受到优秀文化的熏陶，体察社会文化和数学文化之间的互动，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，全面提高学生的文化素养。……