高丽丽

摘要：统编版低段语文教材的课后题很好的对语文教学时的语文要素作出了明确的指导，而思维导图是一种简单而有效的形象性思维工具，适当地运用可以促进学生思维能力的提高。针对小学低段的学生形象思维能力，通过对课文中一些关键字、词、句的阅读和理解，使学生能以各种图形形式来训练学生的学习能力，让学生的思考能以具体形象的方式储存在大脑中，这样更便于理解和记忆，能并激发学生学习的主动性和积极性。

关键词：课后题;语文;思维导图;讲故事;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-481

思维导图是一种简单而又有效的形象化的思维工具，能够充分调动左右脑的机能，建立图形、图像与文字信息之间的联系，使思维过程变得直观与形象。它不仅能帮助理解、记忆和思考，而且用好了思维导图，学生的学习效率就会大大提升。思维导图的核心在于解决真实的问题，从真实的学习问题入手，用思维导图解决学习中的具体问题。在需要指导学生讲故事的课文教学中，我们可以在梳理内容之后，利用思维导图复述故事;在表达方式特别鲜明的文本中，可利用思维导图迁移运用的功能……

一、 利用思维导图梳理课文内容，讲故事

部编版教材里在四年级教材里专门安排了一个“复述单元”课后题中要求“请你用自己的话复述这篇课文”看起来这个问题并不复杂，但是它却让很多孩子头疼，很多同学把文章反反复复读了很多遍，但脑子里还是只有零散的细节，很难完整的有条理地复述一篇完整的文章，解决这个问题的关键在于梳理清楚事件发展的脉络，像这种复述型的问题在小学低段就已经开始出现。