陈晓丽

摘要：阅读教学是语文教学的核心环节，对于低年级学生而言，他们需要经过识字教学之后，开展阅读教学，不仅可以强化他们对汉字的辨认之外，开展阅读过程可以发展他们的思维，在书中学习到更多知识，从而开拓他们自己的视野。但是面对低年级学生发展的特征，所开展的语文阅读指导也要随机应变，灵活利用学生的特征开展学习，充分挖掘他们自己的潜力，为大家带来一个全新的阅读教学课堂，本课题就是对小学语文低段阅读教学策略的探讨。

关键词：小学语文;阅读指导;低年级教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-032

对于低年级学生而言，他们一开始接触阅读难免会产生抵触情绪，因为他们的识字数量还不足，即使拥有拼音的功底，在面对大量的汉字心里还是会有紧张，不想要进入阅读的情况，所以教师在指导低年级学生进行阅读的时候，要利用低年级学生都喜欢事物，进行引导慢慢消除这些抵触心理，在利用阅读课本上的插画，放大阅读的趣味，真正让低年级学生爱上阅读。

一、利用插图设计，创建生机阅读课堂

在阅读过程中，会发现书本上会有一些插画，这些插画是为了帮助低年级学生展开对阅读内容的想象，同时这些插画与内容相符，低年级学生在面对较多的文字之后，会产生视觉疲惫，所以插画还起到缓冲疲劳的作用。在平常教师指导学生阅读的时候，就需要利用插图设计，为阅读课堂提供生机和活力，也让学生们的天性得到最大化释放，进而激发出他们所有的创造力，这一切都需要教师细细把握和斟酌。……