周应芳

摘要：错题的形成在学习过程中是较为普遍的现象，但如能正确的应对并引导，则能够有效地将其矫正，以提高学生的解题正确率。在错因分析期间，不仅学生自身有着一定的因素，作为教师亦存在一定的原因，导致学生的错题现象改善效果不佳。

关键词：小学数学;解决问题;矫正措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-381

引言

小学数学习题主要包括选择题、填空题和解决问题几个部分，其中解决问题占据了很大的一部分，解决问题既考查学生对教材当中理论知识的理解和接受程度，又考查学生的运算能力和逻辑思维能力，因此，小学高年级数学课堂中，教师在讲解解决问题解答方法的时候，应当合理优化教学思路，通过创设情境指导小学生对题干信息的理解，并在针对性的训练的基础上提高小学生的解题能力，进而帮助小学生更快速地掌握解决问题的解题方法。

一、错因生成的具体表现

（一）对错题缺乏重视

在当前的数学教学过程当中，数学的解题过程亦是其教学的主要重点之一，是以检验学生是否充分学会相应知识的主要过程。而在此期间，学生在习题练习过程当中亦会出现诸多的问题，导致在解决问题过程当中常常出错。而教师在教学时，通常所关注的内容以自身的教学为主，对于学生所出现的解题错误并未加以重视，而是由学生自我反思進行修改，并未及时地进行辅导讲解，认为自身已将全部知识点讲授给学生。……