宋世琼

摘要：在小学语文写作教学中，教师从思路培养、能力锻炼两方面入手，在任务中从不同维度提升学生写作素养，给予学生充分的自主构思空间和练笔时间，使其得以在写作过程中发挥主观能动性，才能真正实现创作上的有效引导。基于此，本文从培养写作思路、提升写作素养的理论突破口、具体教学策略应用等两方面进行了阐述，致力于启迪写作教学智慧，为语文教师提供可行建议。

关键词：小学语文;写作素养;写作情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-334

写作教学在小学语文教学中占据着重要地位，也是师生双方共同承认的难点。构建学生对写作的整体认识，在实践中贯彻写作方法和理论，加强对有效写作教学策略的研究，从思维与实际素养两方面入手，使写作指导更具体详实，让学生明确认识到“写作”二字的精髓和魅力所在。

一、观照学生学情，设置教学目标

若要加强时“微写作”教学策略的应用真正做到有的放矢，在明确学生学习情况的基础上，从整体上架构多维度目标，是十分必要的。就笔者所任教的班级而言，我们的核心教学目标，应当指向学生写作素养和能力的培养。因而，教师一方面应当加强对课程标准、语文教材中不同写作任务的认识，明确我们的写作教学应当走向怎样的位置和方向;另一方面应当透过日常教学点滴，提炼出小学生在写作上的薄弱环节，找到二者之间的契合点，在目标的导向下设计教学环节、制定写作经验汲取和练笔策略，从而使写作宏观教学目标、意图得以落地。……