刘海琴

摘要：“陶行知先生认为教育与生活是一致的，他指出：“生活”是人类一切实践活动的总称.教育的范围与生活的范围相等，到处是生活，到处是教育，“整个的社会活动，就是我们的教育范围”。科学的本质在于探究，幼儿园科学探究活动对幼儿创新意识的培养具有重要意义。在幼儿园科学教育中，一方面要提高幼儿教师自身的创造精神，塑造“创造型教师”的新形象;另一方面要给予幼儿语言表达与动手操作的机会，促进幼儿创新意识的发展。

关键词：科学教育;科学探究;创新意识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-182

一、绪论

2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将“科学”正式列入幼儿园教育领域，由此作为幼儿园五大教育领域之一的幼儿科学教育开始在幼儿的认知发展及创新意识培养中担负起重要的职责。

二、幼儿科学教育对培养幼儿创新意识的重要价值

（一）幼儿科学教育的宗旨与目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在对幼儿进行科学素质的早期培养，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，其具体目标包括：引导幼儿通过各种活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。……