陈科

摘要：作业是学生在进行课堂知识内容学习之后，所需要完成的必不可少的学习环节，同时也是学生进行知识检测以及知识拓展的有效方式。在教学中教师也重视对学生作业的布置，但是教師需要值得思考的是，作业布置的形式是否真的贴合学生学习。实际上作业的形式有利于学生可以及时发现自己没有掌握好的知识点，有哪些可以重点补充，而教师也可以根据学生的作业情况可以及时调整课堂中的教学进程，可以更加方便教师，把握好学生的学习进度。

关键词：初中语文;新课程理念;作业布置;评价方式;问题;原则;评价方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-042

但是一些教师并没有重视到布置作业方式的采取，往往都是让学生在课后时完成大量的作业，只注重量，而没有注重到其中的质。这不仅仅会导致学生在完成作业的过程中失去耐心，并且也会选择抄袭其他生的作业这样就严重降低了作业的质量，也影响教师批改作业，极大程度上也降低了学生完成作业的积极性，不利于学生的长期学习。那么也就强调了，如今的教师在教学过程中也应该积极结合新课程理念，在作业布置的过程中可以更多满足以及结合学生自身的需求有效应对课后作业，以此来提高学生知识内容的学习效果。

一、作业布置中存在的问题

1、过于随意。一些教师在给学生布置作业的过程中，没有提前结合课堂中的教学内容给学生有效设计作业的形式，往往都是结合课堂中的主要教学内容，随意抽出其中的一部分改编成作业的形式，让学生在课后完成。

2、升学压力的影响，一些教师在教学的过程中也重视到了，应该注重提高学生的学科学习成绩，因而导致学生在课后时需要完成大量的作业，以此来提高学生的课堂实际学习效果。

二、语文作业原则形式

1、语文作业在进行布置的过程中，需要具备一定的时效性，能够有效检测课堂中教师对于某篇课文重点知识内容的检测，因此在作业的布置方面也需要以课堂中主要的教学重点以及难点为主，不能够过多掺入与本节课不相关的内容，因此这样的作业形式会让学生在完成的过程中更加有目标性，也会相应减轻学生的作业负担。

2、作业在布置的过程中需要重视量，不能够给学生布置大量的作业，导致学生在完成作业的过程中出现疲倦厌烦的心理。主要能够体现出作业的精，让学生能够在完成作业的过程中可以有效检测以及练习所学习的知识内容。

3、作业在布置的过程中需要注重其中的多样化，学生在完成作业的过程中需要作业形式，足够吸引以此来提高学生的积极性。比如可以划分成小组的形式，让学生在课后时完成话剧练习以及情景表演等形式。还可以是书面的作业，比如知识抢答，以及模拟情景等形式，可以检测学生的语言运用水平，同时也能够提高学生参与的主动性。

4、作业在设计的过程中也需要具有针对性，教师要满足班级学生共同的学习需求，同时也需要针对于每个学生差异化的学习效果。不同的学生对待课堂中，教师所讲解的知识内容往往会产生不同的学习体验感，因此在作业布置的过程中，也需要有效结合这个方面。例如，在进行《纪念白求恩》这一篇课文时，比如针对班级中一些掌握程度较差的学生，可以让他们重点掌握这篇课文中重点的字词以及句式的分析。而对于班级中学习掌握程度较强的学生来说，就可以让学生结合课后的习题，让学生可以重点分析。初中阶段的学生在考试中所面对的也会有对于阅读文篇的赏析，因此也需要让学生在课文内容学习的过程中需要增加学生对于课文情感的理解，以及对课文内容的分析。

三、教师作业批改

教师对学生作业的批改形式及体现出教师对于学生作业的肯定，同时也需要给予学生的作业提出一定的建议，或者是结合学生作业的完成情况，以此判断学生的知识掌握程度，可以调整教学进程。

例如，教师在给学生进行评价的过程中可以采取课堂随机评以及小组互评的方式，教师对学生作业的评价还可以，让学生自己评以及相互评。不仅仅可以是学生之间可以有效检测各自的学习情况，以及有利于带动学生评价的积极性提高学生对于问题的分析能力。也能够在这个环节中鼓励学生从作业中发现问题，从而有效结合自己的作业情况，可以起到一定的借鉴效果。学生在进行课堂知识内容学习的过程中，可以有效使得学生从被动学习知识变成主动评价的地位，这一形式，也让学生在学习中感受到了学习所带来的成就感，可以不断提高学生对于知识内容学习的探索心理，进而帮助学生可以更快掌握课堂知识。

总而言之，课堂评价的形式对于学生而言也是检测他们作业完成情况的方式，同时教师除了采取多种形式让学生完成作业评价之外，同时也需要在布置作业的过程中更多结合于学生自身的需求。初中阶段的学生在学习过程中，他们也渴望在课堂学习中可以有一定的表现机会，以及能够将课堂中的知识内容掌握好，要求教师在布置作业过程中需要针对作业的难度有效反馈结合学生的作业情况，能够及时调整作业布置中存在的问题。真正通过作业布置这一形式来检测教师课堂教学效果以及质量的达成，同时也能够让学生可以及时有效巩固课堂知识。

参考文献

[1]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化，2018，5（33）：369-370.

[2]穆洪波.关于初中语文作业评价有效性的策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）：98-100+117.