熊佳玲

摘要：生活化问题教学要求教师在教学中从实际生活出发，立足于生活探索化学知识，引导学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而提高学生的化学素养。教师使用生活化问题教学方法有利于创设良好的教学氛围，增加化学教学的趣味性，让学生体会到学习化学的乐趣。基于此，以下对基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中化学;核心素养;生活化问题;教学策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-103

引言

化学是一门基础性学科，其实践性和应用性较强。而化学的历史也是十分悠久的，从人类学会了使用火，也就有了化学实践活动，当时的人们发现燃烧时发光发热的化学现象，再通过生活实际经验不断摸索，懂得了通过利用火来进行防寒取暖、烘烤食物等，这就是很明显的化学生活化的具体体现。

一、改变传统课堂教学方式，重视生活化问题教学

教师开展生活化问题教学时，应将生活现象与化学知识相结合，在化学内容设计中引入生活现象，设计生活化教学环节，引导学生根据生活现象提出问题，探究化学知识，并运用化学知识解决问题。生活化问题教学是素质教育背景下一种新的教学方式，改善了传统化学课堂教学模式的弊端，要求教师在教学中转变“教师讲，学生听”的传统教学方式。对此，教师要明确新课程提出的目标，不再将化学教学停留在进行简单的知识教学和帮助学生解决化学问题、应付化学考试的层面上，而要培养学生利用化学知识解决生活问题的能力，将他们脑海中的化学知识转化成实际技能，在生活中主动探究化学知识。……