司雪丽

摘 要：现用统编本小学语文教材编排及其课程活动的定位，致力于对小学生在语言文字学习与应用能力上的培养。所以从三年级正式开始，在基础教材单元“导语”中都明确了各自的“语文要素”。这就为每单元语文活动确立了教学目标，引领了教学方向，提出了教学要求。那么，如何通过语文要素来指导单元教学活动呢？这是一项“没有最好、只有更好”的艺术性实践课题。对于不同的文学体裁，教学策略不同，落实要素的途径和方法也不一样。文章结合相关的教学实践与思考，在简析语文要素主要内涵的基础上，以五上第五单元“说明文”教学活动为例，试对此简述一些看法。

关键词：小学教育;语文要素解读;课文教学指导;实践与反思

在学校教育中，培养学以致用的“学用结合”能力既是根本目标，又是各类学科活动的立足点和落脚点。就语文课程而言，培养学生的“语言文字学习与应用”（简称“语用”）能力，既是“基础项”又是“常规项”。而做好这项工作的关键点，则在于对“语文要素”的有效把握和准确落实上。究竟什么才是语文要素呢？落实语文要素的意义和价值如何呢？本文在简述上述问题的基础上，立足小学语文教学活动视角，拟就自身的实际经验和成功的做法上，试对此提出一些策略性分析。

一、简析语文要素基本内涵及其落实意义

部编版小学语文教材首次提出了“语文要素”新概念，在核心素养引领下，为学科教学活动做出了战略性指向和战术性指导。……