谷海涛

【摘 要】本文基于“思维发展与提升”语文核心素养的培养，论述在高中语文教学中培养学生思辨能力提升思维品质的措施：深读课文，提升思维的深刻性;解读群文，提升思维的敏捷性;审视生活，提升思维的批判性;动态思考，提升思维的灵活性;创新表达，提升思维的独创性。

【关键词】语文核心素养 思辨能力 思维品质 深刻性  批判性 独创性

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0073-02

《普通高中语文课程标准（2017年版）》高度重视思维方法的探寻与思维品质的提升，明确提出“思维发展与提升”是语文学科核心素养之一。思维方法是手段，思维品质提升是目的。为培养学生思维发展与提升的核心素养，《普通高中语文课程标准（2017年版）》对课程内容部分设计了相关学习任务群，如学习任务群6“思辨性阅读与表达”，明确指向了思维发展与提升的课程目标。本文从培养思辨能力着手，探索在问题的分析和解决中让学生认识思辨，领悟思辨，逐步培养学生运用思辨思维独立分析和解决学习与生活中的问题，促使其深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性等品质的提升。

一、深读课文，提升思维的深刻性

叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子。”肯定了教材“例子”地位。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：教材中的选文应具有典范性和时代性，文质兼美。这肯定了“例子”的典范性。因此，语文教师应该最大化地开发教材资源，深挖教材的内涵，引导学生运用思辨思维，从整体的角度全面思考，对结果进行质疑思考，多问几个“为什么”，多角度分析教材，深读教材内容。……